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Dossier raep capes mathematiques

Table des matières Parcours et expériences professionnelles Parcours scolaires et universitaires Expériences professionnelles dans l ? éducation nationale et remise à niveau Compétences acquises et motivation Réalisation pédagogique Présentation du collège Arsène Bouyer d ? Angoma de Saint Laurent du Maroni Choix de la séance Objectif et mise en ?uvre de la séance Objectifs et prérequis Mise en ?uvre de l ? activité Réalisation de l ? activité L ? institutionnalisation des savoirs Analyse ré exive de l ? activité Objectif de l ? activité Contenu de l ? activité et attitude des élèves Posture de l ? enseignant Conclusion Annexe Copie élève de l ? évaluation diagnostique ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Annexe activité la maquette de David ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Annexe Fiche de préparation ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Annexe Fiche de préparation ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Annexe Productions de quelques groupes ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Annexe Types de grilles utilisés pour analyser les copies de mes élèves ? ? ? ? ? ? C Parcours et expériences professionnelles Parcours scolaires et universitaires Né au Suriname en je suis arrivé en Guyane Française en pour de simples vacances dans la famille de mon père La guerre civile qui a embrasé le Suriname m ? a contraint de rester chez mon père par la force des choses Dans mon pays natal j ? étais un très bon élève studieux avec l ? envie d ? apprendre et j ? étais conscient du rôle déterminant des études pour ma vie professionnelle future C ? est l ? éducation que m ? avait donnée ma mère et mes grands-parents maternels issus de la communauté indienne du Suriname En Guyane dans la famille de mon père la scolarisation des enfants ne possédait pas une place prépondérante Je n ? ai pas été scolarisé pendant ans de à ans A l ? époque la communauté Bushinengaise ou des noirs-marrons ? installée en Guyane ne voyait pas l ? utilité d ? aller à l ? école car souvent les parents peu scolarisés eux-mêmes devaient pallier aux besoins vitaux immédiats et les enfants avaient tendance à être livrés à eux- mêmes et apprenaient la vie de terrain ? et non la vie dans des livres Pour cette communauté les jeunes deviennent adultes vers l ? ? ge de ans pour les garçons et les ?lles vers l ? ? ge de ans la scolarisation n ? était donc pas une priorité Cette conception commence doucement à évoluer de plus en plus de