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Ecrit en fle travail du style et mai trise de la langue

CL ? écrit en FLE Travail du style et Ma? trise de la langue par Victor ALLOUCHE et Bruno MAURER CL ? écrit en FLE Travail du style et Ma? trise de la langue par Victor ALLOUCHE et Bruno MAURER CINTRODUCTION La nécessité d ? apprendre à écrire aux élèves n ? a pas de toute éternité - si tant est que l ? éternité ait quelque chose à voir avec la temporalité didactique constitué une évidence méthodologique que ce soit en français langue maternelle ou en français langue étrangère Pour ce qui est du FLM la ré exion s ? est longtemps cantonnée aux deux extrémités de la scolarité en maternelle et au CP les apprentissages de l ? écriture se résumaient pour l ? essentiel à la ma? trise du geste graphique l ? apprivoisement des graphies en lettres capitales scripts et cursives s ? il arrivait que l ? on demande aux élèves de produire quelques phrases c ? était sans toujours une conscience claire de la nature des compétences visées et des objectifs à exercer A l ? autre bout de la cha? ne prenait place l ? entra? nement à la dissertation activité d ? écriture centrale dans les dispositifs d ? évaluation et de certi ?cation du système scolaire français Entre les deux l ? enfant était convié à écrire ? par le biais de sujets de rédaction cent fois sur le métier il remettait son ouvrage et ?nissait quelquefois par répétition et imprégnation par apprivoiser les modèles d ? écriture que l ? on attendait de lui tant au plan syntaxique que textuel et discursif En résumé on apprenait parfois à écrire mais on ne l ? enseignait pas dans les représentations des enseignants partagées par les élèves le don ? occupait une place de choix Cet oubli ? ou cette omission ? est d ? autant plus massif que l ? écrit est lié de manière quasi consubstantielle à l ? univers scolaire Y Reuter dans une contribution précisant les usages possibles de J Goody et du concept de littératie reprend les analyses de cet auteur pour montrer comment école et écrit sont inextricablement liés depuis leurs origines d ? o? la di ?culté de les séparer à des ?ns d ? analyse ? Goody Dans le même ordre de pensée B Lahire avance que la forme scolaire de relations sociales est la forme sociale de ce que l ? on peut appeler un rapport scriptural-scolaire au langage et au monde ? En ce qui concerne le FLE le souci de l ? enseignement apprentissage de compétences de communication écrite est également récent Cela s ? explique par des considérations qui relèvent de l ? histoire des méthodologies les méthodes d ? enseignement- traduction se souciaient peu de la production d ? écrits attendu que l ? apprenant n ? avait qu ? à transcoder - de la façon la plus exacte et élégante qui soit - des mots des phrases puis