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Epreuves capes LES EPREUVES DU CAPES Modalités du passage de l'examen du CAPES Le Certi ?cat d ? Aptitude Professionnelle de l ? Enseignement Secondaire est un examen qui comporte trois épreuves Les deux premières épreuves doivent se dérouler dans des cla

LES EPREUVES DU CAPES Modalités du passage de l'examen du CAPES Le Certi ?cat d ? Aptitude Professionnelle de l ? Enseignement Secondaire est un examen qui comporte trois épreuves Les deux premières épreuves doivent se dérouler dans des classes de niveau di ?érent et porter sur des types de textes di ?érents par exemple le récit en ère A S l ? argumentation en ème A S ? Au début de chaque séance le professeur devra remettre au président du jury un dossier comportant le projet pédagogique et les séquences correspondant à l ? épreuve présentée Il devra aussi présenter au jury outre le cahier de textes de la classe son cahier journal et sa répartition annuelle ? Pour la séance de compte rendu d ? expression écrite le professeur présentera également les copies d ? élève corrigées ainsi que la grille d'évaluation détaillée de la classe La troisième épreuve consiste en une interrogation orale Le professeur devra répondre à des questions de psycho-pédagogie et de législation scolaire I PREMIERE EPREUVE PRESENTATION D ? UNE LECON DE COMPREHENSION Objectif de cette épreuve Elle vise à tester les capacités du professeur à - Guider l ? élève dans la découverte et la re construction du sens d ? un texte DEROULEMENT DE LA SEANCE En premier lieu il est à rappeler que l'un des objectifs de la compréhension de l ? écrit consiste à appréhender un texte dans ses quatre aspects fondamentaux Typographique thématique syntaxique et discursif er moment Analyse des éléments périphériques du texte Distribuer le texte aux apprenants et leur demander d ? observer sa présentation Titre corps du texte source typographie etc A partir de ce premier contact avec le texte c ? est-à-dire cette lecture diagonale du support et à partir de ses données iconiques amener les élèves à formuler des hypothèses de sens dont les plus pertinentes peuvent être portées dans un coin du tableau ème moment Lecture silencieuse du texte par les élèves avec consigne s de lecture précise s Le professeur lira le texte lecture silencieuse en même temps que ses élèves de manière à chronométrer cette activité Cette activité a pour premier objectif de véri ?er les hypothèses de sens formulées précédemment par les élèves et à amener ces derniers à identi ?er le modèle d ? expression Après avoir questionné les apprenants sur le contenu global du texte thème ou idée principale le professeur ne gardera au tableau que l ? hypothèse la plus juste et e ?acera les autres Si après la lecture silencieuse les élèves n ? arrivent ni à dégager l ? idée principale du texte ni à identi ?er le type discursif ou s ? ils font un contre-sens sur son contenu le professeur procédera à une lecture expressive magistrale à haute voix pour aider les élèves à appréhender le texte dans sa globalité La lecture magistrale du professeur ne se justi ?e que dans ce cas là Elle vise à faciliter l ? entrée dans le