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Evaluation sommative dans le paradigme docimologique

MINISTERE DE L ? ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE REPUBLIQUE DE COTE D ? IVOIRE Union-Discipline-Travail UFR INFORMATION COMMUNICATION ET ARTS UFRICA ANNEE UNIVERSITAIRE - DEPARTEMENT DES SCIENCES DE L ? INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION EXPOSE L évaluation sommative dans le PARADIGME DOCIMMOLOGIQUE ETUDIANTS -ADINGRA KOUAKOU DIBY URBAIN -ADOU ASSIEDOUA ADIA REBECCA -ANZOUA BONY SEKREWA -COULIBALY MAMINHONRY MELAINE -DAH SANSAN BENOIT -DJIDJA KOUADJO EMMANUEL -GNENESEMME MIKE -ILORI SELIM OLAOSEBIKAN - KOFFI AKISSI REGINA -TRA BI TRA ENSEIGNANT Dr KADJA NAMBO PASCAL CDé ?nition L ? évaluation sommative renferme plusieurs paradigmes dont le paradigme docimologique Ce paradigme se dé ?nir comme étant l'étude des épreuves la discipline scienti ?que consacrée à l'étude du déroulement des évaluations en pédagogie et notamment à la façon dont sont attribuées les notes par les correcteurs des examens scolaires En e ?et l ? évaluation sommative est l ? évaluation intervenant après un ensemble de t? ches d ? apprentissage constituant un tout correspondant par exemple à un chapitre de cours Objectif de l ? évaluation sommative L ? évaluation sommative appelé aussi certi ?cative peut avoir deux grands objectifs l ? un est lié à la notion d ? examen de l ? ordre du bilan l ? évaluateur doit au terme d ? un apprentissage certi ?er la ma? trise des connaissances et ou des compétences en vue de prendre la décision de réussite ou d ? échec et éventuellement la décision relative à un classement des apprenants sur la base de leur niveau de performance l ? autre est lié à la notion de concours de l ? ordre de la sélection à la jonction de deux cycles d ? apprentissage l ? un entièrement terminé l ? autre susceptible de s ? ouvrir l ? évaluateur peut avoir à sélectionner un certain nombre de personnes pour une nouvelle ?lière de formation Dresser un bilan des connaissances et des compétences d'un élève Une évaluation certi ?cative vise avant tout à déterminer les acquis de l ? apprenant tant d ? un point de vue qualitatif que quantitatif Autrement dit l ? objet premier d ? une évaluation certi ?cative est ce qu ? il réussit Elle a une fonction administrative et sociale au contraire de l'évaluation formative qui a une fonction pédagogique Domaine d ? application L ? évaluation sommative s ? inscrire dans le cadre de l ? éducation l ? enseignement et la formation et faire appel à plusieurs acteurs à savoir Les apprenants - Les formateurs - Les parents C- Les institutions Typologie de l ? évaluation sommative Il existe types d ? évaluations sommative a savoir Evaluation sommative normative Cette évaluation est celle qui est initialisée par les bulletins scolaires au travers des relevés de notes Elle établit un bilan ponctuel ou une moyenne de bilans ponctuels de ce que ? ? ? ? l ? élève a appris Elle est quali ?ée de sommative car elle porte sur un certain nombre d ? apprentissages successifs