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Examen de didactique République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l ? Enseignement Supérieur et de la Recherche Scienti ?que Ecole Normale Supérieure de Mostaganem Département de la langue française Examen de didactique Dissertation relati

République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l ? Enseignement Supérieur et de la Recherche Scienti ?que Ecole Normale Supérieure de Mostaganem Département de la langue française Examen de didactique Dissertation relative à l ? évaluation Enseignant M ASKRI Boubaker Etudiant AZZOUZ Mahdi PES G Année universitaire CSujet L ? évaluation est l ? une des t? ches complexes que l ? enseignant doit accomplir convenablement pour optimiser le processus enseignement- apprentissage ? Commentez ce propos en développant les points ci-dessous sous forme de dissertation ? Les outils d ? évaluation ? L ? objectivité du système évaluatif ? Les types d ? évaluation Réponse Dans le cadre de l ? enseignement apprentissage du FLE plusieurs recherches ont été menées sur le processus d ? évaluation des apprentissages mis en pratique dans des di ?érents systèmes éducatifs dans la mesure o? l ? évaluation donne l ? occasion de véri ?er l ? atteinte des compétences ?xées dans le référentiel et constitue une étape délicate qui demande des réponses à plusieurs questions Quelle est donc le l ? évaluation en didactique Quels sont ses types et ses critères Dans cette dissertation nous allons présenter toutes les facettes de l ? évaluation pédagogique tout en se basant sur l ? objectivité du système d ? évaluation les types et les critères d ? évaluation Selon Le Dictionnaire de didactique du français Cuq p l ? évaluation des apprentissages se dé ?nit comme Une démarche qui consiste à recueillir des informations sur les apprentissages à porter des jugements sur des informations recueillies et à décider sur la poursuite des apprentissages compte tenu de l ? intention d ? évaluation de départ ? L'évaluation désigne le processus visant à mesurer ou juger le niveau d'apprentissage des apprenants à savoir les performances et les compétences orales et écrites par exemple à partir d'un référentiel des compétences ou tout Csimplement de acquis précédents tout en s ? appuyant sur des critères bien précis L ? évaluation est donc le fait de mesurer de valoriser et de recueillir des informations sur les apprentissages D ? après la conception de Blaire l ? évaluation est fondée sur l ? interaction entre les apprenants et l ? enseignant sous forme d ? un contrat didactique car tout acte d ? évaluation est une démarche pédagogique qui comprend quatre étapes intension mesure jugement et décision ? au début l ? enseignant détermine les objectifs de l ? évaluation Puis il négocie avec ses apprenants les modalités de la démarche les outils et les critères Ensuite il apprécie et juge les informations recueillies Elle permet aussi de se positionner à partir d ? un ensemble de renseignements En ?n l ? enseignant donne aux élèves les résultats et assure une mise au point quant à la progression des apprentissages L ? évaluation doit être critériée Cela veut dire qu ? elle se base sur des critères et des normes de réussite qui doivent être déterminés et précisés au préalable et