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Exercices 6eme primaire RÉPUBLIQUE TUNISIENNE MINISTÈRE DE L ? ÉDUCATION Approche par compétences Fichier - classe FRANÇAIS ème année Enseignement de Base Centre National Pédagogique C - De quoi s'agit-il Français ème Année Fichier-Classe Le meilleur outi

RÉPUBLIQUE TUNISIENNE MINISTÈRE DE L ? ÉDUCATION Approche par compétences Fichier - classe FRANÇAIS ème année Enseignement de Base Centre National Pédagogique C - De quoi s'agit-il Français ème Année Fichier-Classe Le meilleur outil d'enseignement pour un ma? tre est celui qu'il peut s'approprier et dans lequel il peut choisir ses entrées en fonction des problèmes qu'il se pose déterminer ses itinéraires en fonction des réponses qu'il trouve sélectionner un ensemble de propositions qui lui semblent appropriées à un moment donné aux besoins de ses élèves Un ensemble de ?ches peut faire l'objet de compléments d'extensions c'est un outil ouvert Evaluer les écrits à l'école primaire groupe Eva p Le présent ?chier- classe propose par activité grammaire conjugaison orthographe et expression écrite ?? des ?ches de base ?? des ?ches d'intégration ?? des ?ches de remédiation ?? des ?ches spéci ?ques à l'entra? nement à l'expression écrite Les ?ches de base comprennent en moyenne huit exercices portant des objectifs spéci ?ques visant la ?xation des apprentissages au programme Ces ?ches permettent à l'élève de s'entra? ner et de manipuler de façon systématique les notions à l'étude Dans ces mêmes ?ches de base les ma? tres trouveront aussi des exercices de perfectionnement permettant aux élèves les plus performants et les plus rapides de progresser à leur rythme Les exercices de base et de perfectionnement sont repérables par un symbole ?? un crayon base ?? deux crayons perfectionnement Les ?ches d'intégration comprennent à exercices de production en situation intégrant l'objectif spéci ?que de l'activité ainsi que les objectifs atteints antérieurement Les ?ches de remédiation concernent essentiellement les objectifs spéci ?ques pour lesquels on a relevé des erreurs récurrentes et dommageables pour la suite des apprentissages En principe les ?ches de base sauf les exercices de perfectionnement destinés aux élèves les plus performants les ?ches d'entra? nement à l'expression écrite ainsi que les ?ches d'intégration peuvent être utilisées par tous les élèves Les ?ches de remédiation sont proposées exclusivement aux élèves qui rencontrent des di ?cultés Tous les exercices proposés dans les ?ches ne constituent pas un passage obligé dans le processus d'apprentissage C'est à l'enseignant qu'il revient d'en faire le meilleur usage et de décider de l'opportunité de travailler sur telle ou telle ?che de faire réaliser tel ou tel exercice Ces ?ches couvrent tout le programme de ème année et suivent l'ordre chronologique de la répartition annuelle en termes de notions à faire acquérir mais les structures et le vocabulaire introduits ainsi que les situations servant de supports aux exercices ne sont pas totalement soumis à la progression annuelle des thèmes Ce choix est délibéré en voici les raisons ?? faire en sorte que ces ?ches réactivent un vocabulaire beaucoup plus large que celui spéci ?que au seul thème du module d'apprentissage concerné ?? proposer un nombre important et varié d'exercices et de situations qu'un vocabulaire circonscrit à un thème précis ne permettrait pas et ou déboucherait sur une utilisation gratuite et à vide de la langue - Dans quel esprit