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Formation generale generalites

Ce n'est pas parce que les choses sont di ?ciles que nous n'osons pas c'est parce que nous n'osons pas qu'elles sont di ?ciles SENEQUE Formation des enseignants Orientations générales Conseil de l ? Education et de la Formation Conseil du octobre CTABLE DES MATIERES Avertissement En préalable Des précisions indispensables Introduction Chapitre I L'IDENTITE PROFESSIONNELLE DES ENSEIGNANTS Malaise enseignant et identité professionnelle La professionnalisation du métier d ? enseigner premier véhicule de l ? identité professionnelle Comment développer la professionnalisation l ? identité professionnelle la mise en projet personnel Chapitre II LES OBJECTIFS DE LA FORMATION DES ENSEIGNANTS Une formation au service des objectifs généraux de l'enseignement Le pro ?l de l'enseignant les priorités Un professionnel doté de connaissances et de compétences techniques Une personnalité équilibrée capable de relations avec les jeunes et les adultes Un professionnel ré échissant sur sa pratique et le système dans lequel il travaille Les objectifs particuliers de la Formation en cours de carrière Dans le domaine des compétences et des connaissances Dans le domaine de la personne et de ses relations Dans le domaine de la ré exivité CChapitre III LES CONTENUS ET LES STRATEGIES DE LA FORMATION AU SERVICE DES OBJECTIFS Les contenus à développer Le développement des connaissances et des compétences d ? un professionnel de l ? apprentissage Des connaissances disciplinaires Des connaissances psychologiques Des connaissances pédagogiques Des connaissances relatives aux technologies nouvelles Des compétences liées à la gestion des apprentissages sociaux et cognitifs Le développement de la personne Le développement d ? un professionnel qui ré échit sur sa pratique et le système dans lequel il travaille Des connaissances relatives au système éducatif son histoire et ses relations à l ? environnement Des compétences liées à l ? approche ré exive du métier Les stratégies à utiliser Quelques principes de base Des dispositifs L ? organisation modulaire en unités capitalisables Les parts respectives de la Formation Initiale et de la Formation en cours de carrière Chapitre IV LES STRUCTURES DE FORMATION En formation initiale Les principes généraux L'organisation de la formation initiale ses composantes Les passerelles L'agrégation de l'enseignement secondaire supérieur Centre d'enseignement centre de recherche en didactique Les structures et statuts de la formation en cours de carrière C Les principes généraux Le cadre organisationnel souhaitable Chapitre V LES FORMATEURS D'ENSEIGNANTS En formation Initiale Les professeurs Les ma? tres de stage En formation en cours de carrière Chapitre VI LES ETUDIANTS La problématique du recrutement La participation des étudiants dans le cadre de leur formation La reconnaissance et la valorisation des acquis L ? évaluation des qualités professionnelles EN CONCLUSION UNE SYNTHESE QUESTIONS A RESOUDRE ENCORE REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES GLOSSAIRE ANNEXES Annexe tableau La formation initiale en Europe Annexe tableaux La formation continue post-initiale en Europe Annexe tableau Part du budget consacré à la formation continue en Europe Annexe La problématique de l ? entrée dans la carrière Document de travail du groupe Formation des enseignants ? Annexe Le pro ?l du ma? tre de stage Annexe E CREUTZ