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Francais version corrigee finale

République Islamique de Mauritanie Ministère de l ? Éducation Nationale de la Formation Technique et de la Réforme Ecoles Normales des Instituteurs ENIs Programme de français Avril CMinistère de l ? Éducation Nationale de la Formation Technique et de la Réforme Formation à l ? ENI Programme de français ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? République islamique de Mauritanie Ministère de l ? Education nationale de la Formation technique et de la Réforme Curriculum des Ecole Normale des Instituteurs Programme de français Version du Avril CMinistère de l ? Éducation Nationale de la Formation Technique et de la Réforme Formation à l ? ENI Programme de français Introduction Ce document décrit le programme du français de l ? Ecole Normale des Instituteurs l ? ENI Il fait partie du chantier mené par le Ministère de l ? Education Nationale de la Formation Technique et de la Réforme visant la révision et le développement des programmes de formation de l ? ENI Ce programme de formation est intimement lié à la dynamique d ? innovation et de révision des programmes scolaires du cycle fondamental du fait qu ? il vise la capitalisation des ressources humaines existantes en les rendant capables d ? agir pour mettre en ?uvre les nouveaux programmes Il cherche contribuer à la réalisation des objectifs suivants ? Améliorer la qualité de l ? enseignement et de l ? éducation puisqu ? il s'agit d'un élément de base pour la gestion des ressources humaines en éducation ? Améliorer les compétences des acteurs éducatifs pour les rendre capables de concrétiser sur le terrain les visions des plans stratégiques du Ministère ? Développer les compétences de l'enseignant et soutenir ses capacités en tant qu'acteur principal dans la réalisation d'une éducation de qualité ? Former une génération de jeunes enseignants capables de s'adapter au développement et au changement des pratiques éducatives et de les transférer pratiquement dans les classes de l'école au pro ?t de l'apprenant et de l'apprenante Le découpage du programme est e ?ectué selon une approche modulaire o? chaque module se décline en séquences lesquelles se subdivisent à leur tour en activités Il intègre aussi une évaluation ponctuelle Cette con ?guration est sous forme d ? un processus organisé en alternance entre les modules et cours de formation académique et pédagogique et les activités pratiques professionnelles en ateliers ou dans les écoles o? l ? élève ?? maitre devra mettre en pratique ses acquis Ce dispositif est b? ti à partir d ? un référentiel des compétences et mis en chantier par des activités de guidance de tutorat et d ? autoformation En conséquence ce document s'appuie sur des principes