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OFPPT ROYAUME DU MAROC O ?ce de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail DIRECTION RECHERCHE ET INGENIERIE DE FORMATION GUIDE PÉDAGOGIQUE Spécialité Technicien en Réparation Automobile -TRA- Niveau Technicien CRemerciements ? La DRIF remercie les personnes qui ont participé ou permis l ? élaboration de ce Guide Pédagogique Pour la supervision DRIF ? BOUHAIK Mohamed ? Habib AADI ? Sa? d ATIF Chef de la Division coordination des CDC Chef du projet Chef du projet Pour la conception ? Larbi MOUAKY Responsable du Centre de développement des compétences CDC Réparation des Engins à Moteurs REM Les utilisateurs de ce document sont invités à communiquer à la DRIF toutes les remarques et suggestions a ?n de les prendre en considération pour l ? enrichissement et l ? amélioration de ce programme Mme EL ALAMI DRIF CPRESENTATION DU GUIDE PEDAGOGIQUE Dans le contexte d'approche globale retenue pour la formation professionnelle le présent guide pédagogique constitue l'un des trois documents d'accompagnement du programme d'études Il est considéré comme le support privilégié de la mise en application de ce même programme puisqu'il présente des façons d'aborder les objectifs et de développer un enseignement à la fois pertinent aux cibles visées et adapté aux stagiaires concernés Ne devant en aucune façon remplacer le programme ou écarter l'expertise pédagogique du formateur son contenu est livré à titre indicatif Le guide pédagogique se divise en sept parties Les cinq premières concernent le projet de formation dans son ensemble Elles informent sur les intentions pédagogiques et les principes retenus sur l ? approche pédagogique générale sur le rôle et les fonctions du formateur ainsi que sur les objectifs généraux du programme d ? études du Technicien en Réparation Automobile La sixième partie renferme des suggestions pédagogiques pour chacun des modules du programme Elle contient une introduction et une présentation générale du module et sous forme de tableaux une organisation structurée des objectifs et des éléments de contenu Elle fournit de plus des formes variées de stratégies et de moyens d ? apprentissage C PRINCIPES ET INTENTIONS PEDAGOGIQUES Principes pédagogiques Les principes pédagogiques suivants constituent des lignes directrices devant être observées dans le choix des stratégies et des moyens à utiliser pour atteindre les buts et objectifs du programme Faire participer activement les stagiaires et les rendre responsables de leurs apprentissages Tenir compte du rythme et de la façon d'apprendre de chaque stagiaire Prendre en compte et réinvestir les acquis scolaires des stagiaires Considérer que la possibilité d'apprendre est fortement liée aux stratégies et aux moyens utilisés pour atteindre les objectifs du programme Favoriser le renforcement et l'intégration des apprentissages Privilégier des activités pratiques d'apprentissage et des projets adaptés à la réalité du marché du travail Communiquer avec les stagiaires dans un français correct et utiliser la terminologie technique appropriée Rechercher le plus possible la collaboration du milieu de travail Intentions pédagogiques Les intentions pédagogiques incitent les formateurs à intervenir dans une direction donnée chaque fois qu'une situation s'y prête Ces intentions sont les suivantes Développer