Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Guide svt 6eme REPUBLIQUE DU BENIN MINISTERE DE L ? ENSEIGNEMENT SECONDAIRE DE LA FORMATION TECHNIQUE ET PROFESSIONNELLE DE LA RECONVERSION ET DE L ? INSERTION DES JEUNES MESFTPRIJ GUIDE DE L ? ENSEIGNANT E SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE CLASSE DE SIXI

REPUBLIQUE DU BENIN MINISTERE DE L ? ENSEIGNEMENT SECONDAIRE DE LA FORMATION TECHNIQUE ET PROFESSIONNELLE DE LA RECONVERSION ET DE L ? INSERTION DES JEUNES MESFTPRIJ GUIDE DE L ? ENSEIGNANT E SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE CLASSE DE SIXIEME Version révisée XXXXXXXXXXXXXXXX Cotonou CSVT GUIDE SIXIEME CSVT GUIDE SIXIEME PLANIFICATION DES SITUATIONS D'APPRENTISSAGE Horaire hebdomadaire heures de TP cours par classe heures pour l ? élève et heures pour l ? enseignant e Titre des situations d ? apprentissages Durées en semaines SA Alimentation et besoins nutritionnels de l ? Homme semaines SA Diversité des régimes alimentaires chez les animaux semaines Diversité et unité des phénomènes respiratoires chez les SA êtres vivants semaines CSVT GUIDE SIXIEME SITUATION D ? APPRENTISSAGE N ALIMENTATION ET BESOINS NUTRITIONNELS DE L ? HOMME - ELEMENTS DE PLANIFICATION Contenus de formation Compétences Compétence transdisciplinaire n Pratiquer de saines habitudes de vie sur les plans de la santé de la sexualité et de la sécurité Compétence disciplinaire n Elaborer une explication à des faits et des phénomènes naturels en mettant en ?uvre les modes de raisonnement propres aux Sciences de la Vie et de la Terre Compétence disciplinaire n Apprécier les apports des Sciences de la Vie et de la Terre à la compréhension du monde et à l ? amélioration des conditions de Vie de l ? humanité Compétence transversale n Exploiter l ? information disponible Compétence transversale n Gérer ses apprentissages ou un travail à accomplir Compétence transversale n Travailler en coopération Compétence transversale n Communiquer de façon précise et appropriée Connaissances notionnelles et techniques voir programme Stratégies d ? enseignement apprentissage évaluation Travail individuel travail en groupe travail collectif recherche documentaire résolution de problème s Durée heures Critères d ? évaluation - Pertinence au double plan de la démarche et du contenu - Cohérence interne de la production - Présentation correcte de la production Matériel voir progression suggérée Documents de référence suggérés au choix de l ? enseignant e Informations et commentaires Les élèves ont déjà abordé le thème de besoins nutritionnels à l ? école primaire Ils connaissent en principe les deux types de rôles joués par les aliments vis-à-vis de l ? organisme les aliments comme sources d ? énergie les aliments comme source de matière Les activités proposées dans le cadre de la présente Situation d ? Apprentissage devraient leur permettre de raviver leurs acquis antérieurs et d ? y prendre appui pour consolider et approfondir leur compréhension des besoins nutritionnels de l ? Homme et du rôle des aliments par rapport à ces besoins La comparaison de la composition de divers produits alimentaires sera une excellente occasion pour permettre à l ? élève de découvrir et ou renforcer sa connaissance de la valeur CSVT GUIDE SIXIEME nutritive des aliments pouvant servir à composer de bons menus sans beaucoup de frais Les activités à mener par les élèves dans ce cadre seront aussi de bonnes occasions d ? exercice des habiletés liées à l ? exploitation