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L'école doit-elle encourager l'uniformité ou l'unicité Silvia Gutiérrez Camargo Explora UN Mundo - Français intensif II O? sinon à l'école recevons-nous une étiquette Nous sommes généralement soumis à une catégorisation allant de bon étudiant ? à mauvais étudiant ? Il est ridiculement pratique de compresser toutes les caractéristiques de notre développement et de notre personnalité en un seul mot Le soi-disant bon étudiant est non seulement synonyme d'excellence académique mais aussi de capacité à s'adapter en silence et à respecter les règles d'une institution car c'est simplement la correcte chose à faire Les étudiants pensent qu ? ils doivent toujours être subordonnés à répondre aux attentes des autres et ne parler que lorsque le supérieur le demande puisque la hiérarchie à l'école a toujours été une réalité malgré l'aventure dans les modèles pédagogiques qui ont joué avec la position de l'enseignant vis-à-vis des élèves Mais que se passerait-il si cette excellence cette performance et ce bon comportement n'étaient pas aussi standardisés et soutenaient réellement le développement et l'exploitation de compétences individuelles d'intelligences multiples Dans le domaine de l'enseignement primaire et secondaire traditionnel les étudiants sont confrontés à une formation supposément normalisée aux principes de base et pratiques des domaines de la connaissance Cependant dans la plupart des cas le modèle traditionnel a été chargé de mener et de subordonner cette formation aux domaines de développement les plus utiles en vue d'une future formation professionnelle les sciences naturelles les mathématiques et la géographie ou l'histoire en plus de la langue anglaise sont promus mais une formation intensive dans la langue maternelle dans notre cas l'espagnol ou l'espagnol dans les arts et le sport est laissée pour compte Il y a des écoles qui ne promeuvent pas ces talents ce qui amène les étudiants à se réprimer eux-mêmes et à ne pas fournir un développement émotionnel émotionnel et intellectuel adéquat En tout état de cause la normalisation comprend une évaluation égalitaire et le traditionalisme universitaire ne doit pas être démonisé car il a donné de bons résultats même s'il ne faut pas oublier que ce qu'on appelle égalitaire n'inclut pas nécessairement quelque chose équitable avec cela nous pouvons nous référer entrant déjà dans les di ?érents niveaux académiques d ? une école lorsque nous avons déjà une connaissance des étudiants appliqués de ceux qui montrent des résultats décents et qui ont un bon comportement des exceptions sont faites ou des avantages leur sont accordés Nous pouvons comprendre dans plusieurs cas que des incitations des bourses d ? études et des promotions sont accordées pour continuer à soutenir les talents intellectuels ou plutôt leur capacité à s ? adapter au système mais aucun soutien ni conseil n ? est donné aux élèves dont les performances en mathématiques sont médiocres ils en ont vraiment besoin pas plus que l ? ouverture de classes extrascolaires dans lesquelles les compétences sont appréciées a ?n que chaque élève ait la possibilité d ? être le meilleur ? à sa manière L ? appréciation d ? autres types