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L x27 ingenierie de formation formation pour fpa 1

L ? INGENIERIE DE FORMATION ei groupe ?? FPA ?? CP ?? Jérôme Damoison CPETIT PREALABLE FONDAMENTAL Ingénierie de formation vs ingénierie pédagogique CEchelle macrosociale politiques et systèmes de formation Echelle méso- sociale au milieu du système Ingénierie pédagogique Ingenerie de formation Centrée sur l'analyse des besoins des contextes professionnels Réponse aux appels d'o ?res AAP AMI etc Développement et gestion de projets et de partenariats Centrée sur l'évaluation de projets et la capitalisation des expériences Centrée sur l'individu l'apprenant et la relation pédagogique les apprentissages Régulation de dispositifs conception de séquences pédagogiques et techniques d'animations Centrée sur l'accompagnement des publics et l'analyses des pratiques professionnelles Acteurs les ingénieurs les responsables formations les responsables pédagogiques les coordinateurs en OF Les écoles universités services formation des entreprises OPCO collectivités et services de l ? Etat Acteurs Les formateurs les responsables pédagogiques les coordinateurs les techniciens en NTIC CMISE EN RELATION DU CHAMP PROFESSIONNEL ET DU CHAMP PEDAGOGIQUE Champ professionnel ? Contexte professionnel objectifs d ? évolution ? Fiches descriptives d ? emploi poste fonction ROME RIME ? ? Référentiels des activités et t? ches de compétences Champ de la formation ingénierie de formation Situation à faire évoluer besoins en formation ? évolution visée ? ? Compétences à acquérir ? Référentiel emploi activités et compétences ? Objectifs généraux de formation ?nalités buts ? ? Objectifs de transfert sur postes de travail Champ pédagogique Ingénierie pédagogique Objectifs pédagogiques Référentiel de formation Stratégie pédagogique contenus scenarii progression Méthodes et modalités pédagogiques Evaluation et certi ?cation validation CL ? ingénierie de formation répond à ? À une demande formalisée par un besoin ? À une commande de formation ou d ? intervention CUn enjeu au niveau de la formation professionnelle ? pour les personnes ? pour les organisations ? pour les territoires CLes enjeux de la formation continue Usage social ? ?? Besoin d ? évolution ou de promotion sociale des personnes sécurisation des parcours professionnels ? ?? Stratégies d'évolution des territoires des secteurs et branches professionnels des organisations de travail ? ?? Nécessité de professionnalisation quali ?cation ou requali ?cation des salariés et personnes en recherche d ? emploi ? ?? Droit de la formation continue en France loi juillet et des réformes successives CLes enjeux de la formation continue Leviers de changement ? ?? Performance d'une entreprise d'une branche professionnelle d ? un secteur d ? activité ? ?? Adaptation des populations aux exigences et aux évolutions de l'emploi ? ?? Prévention et traitement des ruptures sociales ? ?? Développement économique d ? un territoire d'une région d'un bassin d'emploi d'une commune CL ? ingénierie de formation Dé ?nition Une précision Une expression Des contextes Une méthode Ensemble de démarches méthodologiques cohérentes qui s ? appliquent à la conception de systèmes d ? actions et de dispositifs de formation pour atteindre e ?cacement l ? objectif ?xé AFNOR NF - CL ? ingénierie de formation ? L ? ingénierie de formation comprend Dé ?nition Une précision Une expression Des contextes Une méthode ??