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La methodologie de travail

LA MÉTHODOLOGIE DE TRAVAIL TRAVAILLER EXPLICITEMENT LES COMPÉTENCES ET Animation pédagogique ?? novembre Claire BEY -conseillère pédagogique Circonscription de Tours Nord CProgramme ? La méthodologie dans les textes o ?ciels ? La méthodologie et l ? aide aux élèves en di ?culté ? La méthodologie dans le parcours de l ? élève ? La place de la méthodologie dans la classe ? La mise en ?uvre CLa méthodologie dans les textes o ?ciels ? Compétences et du socle commun ? Une des trois ?nalités des APC ? Aider les élèves rencontrant des di ?cultés dans leurs apprentissages prévention remédiation ? Aider les élèves à la gestion de leur travail personnel mémorisation méthodologie autonomie ? Mettre en ?uvre une activité inscrite dans le projet d ? école ou le cas échéant le PEDT CLa méthodologie et l ? aide aux élèves Exemple Analyse des di ?cultés D ? après Howard et al diaporama Eduscol Les élèves en di ?culté Les élèves e ?caces L ? objectif de cette analyse comparative est de repérer ce qui caractérise et di ?érencie un élève en di ?culté et un élève e ?cace Cela permet ensuite de dégager des objectifs prioritaires en terme s ? apprentissages le plus souvent pluri ou non disciplinaires CLa représentation du problème Les élèves en di ?culté Les élèves e ?caces ? Décident rapidement d ? arrêter manque de con ?ance de succès préalable ? Cherchent à comprendre la question avant de se lancer Travailler la méthodologie de manière explicite et progressive CLes savoirs sur les connaissances Les élèves en di ?culté Les élèves e ?caces ? Persistent dans des stratégies plaquées ? et ine ?caces ? Ont conscience des opérations mentales requises Faire verbaliser les procédures les comparer construire des ?ches procédurales avec les élèves CLa gestion de la t? che Les élèves en di ?culté ? Ignorent qu ? ils peuvent faire autrement ? ne prennent pas de décisions métacognitives Les élèves e ?caces ? Découpent la recherche de la solution en soust? ches Apprendre à chercher valoriser la recherche et non la solution travailler sur le statut de l ? erreur apprendre à s ? organiser CL ? objectivité Les élèves en di ?culté Les élèves e ?caces ? N ? ont pas de regard ré exif sur leur travail veulent savoir s ? ils ont réussi ou non mais pas pourquoi ni comment ? Evaluent l ? accomplissement de chaque sous-t? che évaluent l ? e ?cacité de leurs stratégies pour les améliorer Apprendre à s ? auto-évaluer CPRÉSENTATION DE DOCUMENTS RÉALISÉS DANS LE CADRE DE LA MISSION SOCLE COMMUN IEN en charge de la mission Danielle SIMON circonscription de Tours Nord CLa méthodologie dans le parcours de l ? élève Lisibilité Progressivité L ? élève doit être conscient de ce qu ? il apprend et de son avancée dans un chemin de progrès Certains prérequis doivent être identi ?és pour placer les élèves en réussite La notion de parcours nécessite une harmonisation dans l ?