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La problematique du fos La problématique du FOS Branche du Français Langue Étrangère FLE le FOS se distingue par certaines spéci ?cités que tout enseignant doit conna? tre pour assurer ce type de cours dits spéci ?ques La prise en compte de ces spéci ?cit

La problématique du FOS Branche du Français Langue Étrangère FLE le FOS se distingue par certaines spéci ?cités que tout enseignant doit conna? tre pour assurer ce type de cours dits spéci ?ques La prise en compte de ces spéci ?cités constitue une condition préalable pour garantir l ? e ?cacité de toute formation dans ce domaine Ces spéci ?cités concernent cinq points principaux - La diversité des publics Le FOS est marqué avant tout par la diversité de ses publics qui se divisent en trois catégories principales Des professionnels Il s ? agit de professionnels qui veulent faire du FOS en vue de faire face en français aux situations dans leurs milieux du travail Ce type des publics concerne tous les domaines professionnels a ?aires tourisme médecine droit etc Des étudiants Ce sont souvent des étudiants non francophones qui veulent poursuivre leurs études en français dans leur domaine de spécialité Ces étudiants peuvent s ? inscrire dans une université francophone française canadienne belge etc ou dans une ?lière francophone dans leurs pays d ? origine Des émigrés Ce sont des étrangers qui viennent s ? installer dans un pays francophone avec l ? objectif de trouver un créneau professionnel qui leur permettra d ? améliorer leur niveau de vie ou du moins d ? avoir une rémunération supérieure à ce qu ? ils pourraient attendre dans leur pays d ? origine - Les besoins spéci ?ques des publics Les besoins spéci ?ques sont une des caractéristiques principales des publics de FOS Les publics mentionnés ci-dessus veulent apprendre non LE français mais plutôt DU français POUR agir professionnellement pour reprendre les termes de Lehmann Il souligne ce point Cen précisant Se demander ce que des individus ont besoin d ? apprendre c ? est poser implicitement qu ? ils ne peuvent pas tout apprendre d ? une langue donc que des choix doivent être opérés ? Lehmann Par exemple des hommes d ? a ?aires chinois veulent apprendre du FOS a ?n de prendre contact avec leurs homologues francophones mener une conversation téléphonique assister à une réunion de travail lancer une campagne publicitaire pour leurs produits dans un pays francophone etc Quant aux étudiants ils ont pour objectif de suivre des cours prendre des notes lire des livres rédiger des mémoires passer des examens etc D ? o? la nécessité d ? analyser les besoins de ces publics avant l ? élaboration des cours en vue de mieux répondre à leurs besoins Nous détaillerons le pro ?l des publics de FOS dans le chapitre suivant - Le temps limité consacré à l ? apprentissage Les publics qu ? ils soient professionnels ou étudiants ont un temps assez limité pour suivre des formations de FOS Ils ont déjà leurs engagements professionnels ou universitaires Par conséquent ils sont souvent obligés de suivre les cours de FOS soit pendant le week-end soit à la ?n de la journée Fatigués ces publics ?nissent souvent par abandonner leurs cours - La rentabilité de l ?