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Le valuation source ou non de motivation viau

Document généré le déc Québec français L ? évaluation source de motivation ou de démotivation Rolland Viau Littératures de la francophonie Numéro automne URI https id erudit org iderudit ac Aller au sommaire du numéro Éditeur s Les Publications Québec français ISSN - imprimé - numérique Découvrir la revue Citer cet article Viau R L ? évaluation source de motivation ou de démotivation Québec français ?? Tous droits réservés ? Les Publications Québec français Ce document est protégé par la loi sur le droit d ? auteur L ? utilisation des services d ? Érudit y compris la reproduction est assujettie à sa politique d ? utilisation que vous pouvez consulter en ligne https apropos erudit org fr usagers politique-dutilisation Cet article est di ?usé et préservé par Érudit Érudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif composé de l ? Université de Montréal l ? Université Laval et l ? Université du Québec à Montréal Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche https www erudit org fr CSi vous voulez que votre enfant cesse d'écouter une émission de télévision imposez-lui un exam sur ce qu'il a vu après chaque épisode Cette boutade re ète bien ce que plusieurs chercheursi en psychopédagogie pensent de l'impact de l'évaluation sur la motivation des élèves elle les démotive à apprendre Pourtant les enseignants vous diront que sans évaluation leurs élèves ne sont pas motivés à travailler Si nous ne leur imposons pas régulièrement des tests ou de examens disent-ils ils ne font rien Qui a raison les cherch et les enseignants L'évaluation source de motivation ou de CI motivàllOR par Rolland Viau C et article a pour but de faire le point sur l'impact de l'évaluation sur la motivation des élèves Dans un premier temps nous présenterons les raisons qui amènent les chercheurs à considérer l'évaluation telle qu'elle est pratiquée de nos jours comme un facteur démotivant pour les élèves Dans un deuxième temps nous examinerons la position des enseignants en expliquant pourquoi les élèves ne travaillent pas si une activité n'est pas notée En ?n nous terminerons en formulant quatre principes d'action qui peuvent guider les enseignants qui désirent faire de leurs pratiques évaluatives un facteur de motivation plutôt que de démotivation Pourquoi l'évaluation suscite-t-elle plus de démotivation que de motivation à apprendre Les chercheurs dont Carole Ames considèrent que les pratiques évaluatives des enseignants démotivent l'élève à apprendre parce qu'elles sont centrées sur la performance Dans cette approche de l'évaluation les enseignants considèrent que l'élève a appris lorsqu'il a obtenu de bonnes notes Pour juger de sa perfor- mance ils la comparent généralement avec celle des autres élèves si sa note est la plus élevée du groupe il est vu aux yeux de ses camarades et de l'enseignant comme le meilleur si sa note est la plus faible il est considéré comme le cancre de la classe Les pratiques évaluatives centrées sur la performance de l'élève sont celles qui sont les plus souvent utilisées dans les