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Les besoins langagiers et les

Université de Khartoum Faculté des lettres Département de français Les besoins langagiers et les objectifs de l ? apprentissage du français chez les adultes au Soudan Thèse Pour le doctorat Présentée par Ha ?za ABDELGADIR BABIKIR Sous la direction de Monsieur Younis ELAMIN Khartoum CSOMMAIRE Dédicace Remerciements Abstract Introduction Première partie Les besoins et les objectifs de l ? apprentissage des langues étrangères Chapitre Etymologie et dé ?nitions La dé ?nition des dictionnaires La dé ?nition des dictionnaires spécialisés Les chercheurs et la dé ?nition du besoin L ? origine biologique du terme L ? ambigu? té du terme Chapitre II Aperçu historique Evolution de la didactique des langues L ? origine de la notion de besoin La méthodologie traditionnelle L ? importance de la matière à enseigner L ? invention de l ? imprimerie Des pensées nouvelles Evolution de la méthodologie traditionnelle Les Cours Traditionnels à Objectif Pratique Les Cours Traditionnels à Objectif Pratique quel contenu La méthodologie directe L ? armée américaine et la formation spécialisée Programme et objectifs Appel aux linguistes La Méthode de l ? Armée C La méthodologie audio-orale L ? enseignement du français et l ? Etat Le français langue étrangère et le français fondamental L ? audio-visuel La méthodologie audio-visuelle La méthodologie structuro-globale audio-visuelle Critiques et tentatives d ? amélioration La méthodologie de documents authentiques Les nouvelles approches Les nouveaux besoins et les nouveaux objectifs La remise en cause de la méthodologie audio-visuelle L ? enseignement fonctionnel du français La valorisation de l ? apprenant Chapitre III Les besoins langagiers des apprenants des langues étrangères Introduction L ? importance de l ? analyse des besoins Modèles d ? analyse des besoins Classi ?cations modèles et types des besoins Les besoins individuels les besoins sociaux ou institutionnels Les besoins objectifs les besoins subjectifs Les besoins objectifs Les besoins subjectifs Les besoins exprimés Les besoins inexprimés Qui identi ?e les besoins Le rôle de l ? apprenant Le rôle des autres partenaires Pourquoi une analyse des besoins Comment analyser les besoins C Les outils de l ? analyse des besoins Le questionnaire Les enquêtes L ? observation L ? entretien La grille d ? analyse Les matrices de communication L ? audit linguistique L ? évaluation des outils d ? analyse des besoins Les systèmes d ? analyse des besoins Les analyses situationnelles Les analyses par quali ?cation clé Les analyses systématiques L ? instabilité des besoins Chapitre IV Les objectifs de l ? enseignement apprentissage des langues étrangères Introduction Relation entre besoins et objectifs Dé ?nition des dictionnaires La dé ?nition des objectifs et la DLE Historique Les types d ? objectifs Les objectifs langagiers et communicatifs Les objectifs culturels interculturels humanistes Les objectifs formatifs Précisions terminologiques Pourquoi déterminer les objectifs Qui détermine les objectifs Comment déterminer les objectifs Modèles de dé ?nition des objectifs C Le modèle américain Le modèle européen Le modèle de Tyler Procédure de la précision des objectifs Comment ?xer les objectifs La formulation des objectifs Deuxième partie L ?