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Les differentes fonctions de la resolution de problemes 1

LES DIFFERENTES FONCTIONS DE LA RESOLUTION DE PROBLEMES SONT-ELLES PRESENTES DANS L ? ENSEIGNEMENT PRIMAIRE EN COMMUNAUTE FRANÇAISE DE BELGIQUE Isabelle DEMONTY ?? ?? Annick FAGNANT ?? Résumé ?? Comment la résolution de problèmes est-elle envisagée dans l ? enseignement primaire en Communauté française de Belgique Quelles fonctions lui sont attribuées L ? objet de cette contribution est de proposer un cadrage et quelques pistes de ré exion en vue de lancer une discussion au sein du groupe Deux aspects sont envisagés d ? une part les référentiels de compétences en mathématiques qui constituent le cadre légal ?xant les compétences attendues à et ans et d ? autre part une illustration au travers de deux manuels de mathématiques destinés aux élèves de sixième année de l ? enseignement primaire niveau Mots-clés Enseignement primaire résolution de problèmes problèmes pour chercher problèmes pour apprendre fonctions des problèmes Abstract ?? How does mathematics teaching in the French Community of Belgium ? s primary schools prepare pupils to solve problems Which functions are attributed to this topic This contribution aims to propose a framework in order to compare the situation in the French community of Belgium with the characteristics of the teaching of problems solving in others countries Our study is focused on two main aspects the curriculum that indicates the orientations and the competencies that have to be reached by pupils by age and years and the analysis of the types of problems found in two speci ?c classroom textbooks that are commonly used by Belgian teachers to support their mathematics teaching in Grade i e the ?nal year of primary school Keywords Primary school problem solving problem to learn problem to search functions of problems I INTRODUCTION La résolution de problèmes est au c ?ur des mathématiques de leur enseignement et de leur apprentissage Faire des mathématiques c ? est résoudre des problèmes ? Apprendre à résoudre des problèmes c ? est essentiel en mathématique ? C ? est par la résolution de problèmes que l ? élève apprend les mathématiques ? ? Mais de quoi parle-t-on exactement Situations-problèmes ? problèmes ? problèmes de recherche ? problèmes d ? application ? problèmes d ? intégration ? ? Les terminologies sont nombreuses tant dans la littérature de recherche que dans les documents o ?ciels pour faire mention de l ? enseignement apprentissage par ? ou de ? la résolution de problèmes et pour distinguer les types de problèmes qui peuvent être employés à diverses ?ns pédagogiques Fagnant et Vlassis Dans l ? approche par compétences la notion de situation est un élément clé Jonnaert A l ? heure actuelle la plupart des auteurs qui se sont penchés sur cette question estiment que les situations sont à la fois le point de départ des apprentissages et le critère qui permettra de déterminer la ma? trise des compétences Dans une perspective socioconstructiviste souvent associée à l ? approche par compétences on reconnait que les connaissances ne peuvent pas être transmises par l ? enseignant mais