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Les exercices de grammaire et le developpement de la competence communicative une typologie 1

Les exercices de grammaire et le développement de la compétence communicative une typologie Marie-Louisa Uwizeye FRA Masteroppgave i Fransk spr? kprogrammet UNIVERSITETET I OSLO V? ren C Les exercices de grammaire et le développement de la compétence communicative une typologie Marie-Louisa Uwizeye FRA Masteroppgave i Fransk spr? kprogrammet UNIVERSITETET I OSLO V? ren Veileder Hans Petter Helland C Remerciements Au terme de ce mémoire mes sincères remerciements sont adressés au professeur Hans Petter Helland qui l ? a suivi avec attention du début à la ?n Ses cours suivis antérieurement à l ? institut ses entretiens et ses commentaires tout le long de ce travail m ? ont été d ? un grand intérêt didactique et m ? ont donné un nouveau goût de la grammaire Je le remercie particulièrement d ? avoir été toujours disponible à chaque fois que je l ? ai sollicité Ma reconnaissance va également aux parents et aux amis pour leur soutien moral inestimable A ma ?lle Bertha Amanda MUCO pour sa patience et sa compréhension C Introduction Ce travail porte sur les exercices de grammaire et la compétence communicative Le rapport peut ne pas paraitre tangible de prime abord et cela parce que la grammaire a toujours été plus rattachée à l ? examen des structures linguistiques de la langue que perçue comme outil de matérialisation de la compétence communicative Le fait que l ? enseignement du français langue étrangère FLE s ? est édi ?é sur les empreintes du français langue maternelle FLM reste la cause profonde de ces remous dont la question grammaticale fait toujours l ? objet dans les milieux pédagogiques Si le CECR et d ? autres orientations théoriques sur l ? enseignement de la grammaire dans les méthodes communicatives semblent avoir donné des réponses pratiques aux questions essentielles qu ? il suppose aujourd ? hui on ne peut cependant pas exclure la réalité que dans certains types d ? enseignement par confusion des grammaires des langues maternelles et celles des langues étrangères la grammaire du FLE s ? enseigne encore à l ? image de celle du FLM alors que les objectifs sont bien di ?érents A la di ?érence du FLM o? la grammaire vise essentiellement l ? objectif de ré exion sur une langue apprise naturellement et que l ? élève maitrise déjà la grammaire du FLE a un double objectif d ? appréhension du fonctionnement des structures langagières et des règles en vue de les apprendre et d ? apprendre ainsi la langue tout d ? abord et seulement ensuite de ré exion sur la langue et cette fois à l ? image du FLM Cela veut dire que la grammaire du FLE s ? enseigne premièrement pour l ? appropriation des éléments de la langue et ensuite pour leur analyse Besse et Porquier Cuq Germain et Séguin Vigner etc Dans le contexte d ? enseignement apprentissage du FLE qui sera discuté ici l ? objectif premier est l ? appropriation de la compétence communicative Cela