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Les gestes professionnels Les gestes professionnels V CADORET ZESE - CPréparer la classe Les programmes Les conseils de cycles de ma? tres Les écrits professionnels L'emploi du temps Le cahier journal Les ?ches de séquences détaillées Les programmation s

Les gestes professionnels V CADORET ZESE - CPréparer la classe Les programmes Les conseils de cycles de ma? tres Les écrits professionnels L'emploi du temps Le cahier journal Les ?ches de séquences détaillées Les programmation s Les progressions CLes représentations ? Faire classe le professeur parle aux élèves les élèves écoutent CLes di ?érents moments d ? une séance ? Introduire la séance clarté cognitive dire ce que l ? élève va apprendre ? Capter l ? attention des élèves ? Expliquer et expliciter tout ce qui peut poser problème consignes vocabulaire matériel organisation ? ? Laisser les élèves travailler ? Aider étayer selon les besoins ? Observer les élèves au travail et pas seulement le travail des élèves ? Savoir être silencieux pour ne pas déranger les élèves ? Mettre en commun ? Conclure qu ? avons-nous appris ? Corriger les travaux CConstruire une séquence d ? apprentissage Une séquence d ? apprentissage comporte plusieurs séances d ? apprentissage Pour construire une démarche e ?cace il est important pour l ? enseignant de se poser deux questions ? Qu ? est-ce que l ? élève doit apprendre cibler les objectifs cerner les caractéristiques du concept ? Comment va-t-il apprendre quelles stratégies va-t-il développer pour résoudre le problème CObjectif spéci ?que ? L'objectif doit s'inscrire dans les domaines de compétences de cycles Instructions O ?cielles ? Il doit être dé ?ni précisément ? Une séquence d ? apprentissage est constituée de plusieurs séances ? Elle est introduite par une séance proposant un problème à résoudre ? Le problème posé doit permettre de mobiliser les acquis de l ? élève a ?n de progresser vers le savoir attendu ? Les séances suivantes vont permettre à l ? élève de s ? entra? ner et de réinvestir ce qu ? il a appris A la ?n de la séquence les élèves sont capables de exemple CAcquis nécessaires ? Toute séquence d ? apprentissage nécessite au préalable une évaluation diagnostique Que conna? t l'élève du sujet de la notion que l ? on va aborder ? Quels sont ses acquis antérieurs Quelles sont ses représentations ? L'obstacle à franchir le problème à résoudre doit être incontournable mais pas insurmontable pour qu'il y ait apprentissage COrganisation pédagogique ? L ? organisation de la classe classe entière groupes binômes individuel vise à rendre plus e ?cace l ? apprentissage pour chaque élève ? Au sein d ? une même séance les modalités peuvent varier CMatériel nécessaire ? Le matériel doit être prévu les quantités véri ?ées ? Il est souvent plus facile de préparer sa classe notamment en maternelle dans les locaux car le matériel les jeux notamment sont à disposition CDécalages ? À la ?n de chaque séance l ? enseignant analyse l ? adéquation entre la séquence prévue et son déroulement vécu si ruptures pourquoi CIdenti ?cation du problème ? Découverte du support appropriation individuelle de la situation ? ? Quelle que soit l ? organisation pédagogique choisie l ? élève s ?