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M1 apc pedagogie integration jour 1

L ? APPROCHE PAR LES COMPETENCES ET LA PEDAGOGIE DE L ? INTEGRATION CCOMPARAISON DES PROGRAMMES L ? ENTRÉE PAR LES CONTENUS C ? est la modalité classique avec La détermination de disciplines à enseigner L ? établissement pour chaque discipline du nombre d ? heures à enseigner et La liste des contenus à acquérir Exemple Programmes scolaires Décret CL ? ENTRÉE PAR LES OBJECTIFS C ? est en réponse à l ? imprécision de l ? entrée par les contenus L ? entrée par les objectifs s ? intéresse aux comportements observables de l ? apprenant Exemple Programmes scolaires Classes pilotes CLIMITES DE CES DEUX ENTRÉES - Formulation d ? une pléthore de thèmes ou d ? objectifs à court terme atomisation du savoir ou saucissonnage des apprentissages CLIMITES DE CES DEUX ENTRÉES - Juxtaposition des objectifs ne permettant pas aux élèves de les restructurer en ensembles signi ?catifs CLIMITES DE CES DEUX ENTRÉES - Di ?culté pour l ? apprenant à mobiliser et à transférer les acquis lorsqu ? il s ? agit de résoudre des problèmes signi ?catifs de la vie courante CPOURQUOI L ? APPROCHE PAR LES COMPÉTENCES APC Pour apporter des solutions à ces insu ?sances le concept de curriculum a été adopté par plusieurs systèmes éducatifs avec comme modalité de plani ?cation L ? ENTRÉE PAR LES COMPÉTENCES CPRINCIPES DIRECTEURS Le tout n ? est pas la somme des parties Ce qui est signi ?catif pour l ? enfant résiste mieux à l ? usure du temps Même le plus compétent commet des erreurs Tout n ? a pas la même importance CL ? APPROCHE PAR LES COMPETENCES C ? est celle qui permet de Donner du sens aux apprentissages Permettre à l ? apprenant de mobiliser ses acquis à l ? image de ce qui se fait dans la vie Certi ?er les acquis en termes de résolution de situations problèmes et non plus en termes d ? une somme CC ? est celle qui permet de Rendre les apprentissages plus e ?caces Réduire l ? échec scolaire en garantissant une meilleure ?xation des acquis en maximisant leur réinvestissement en établissant des liens entre les di ?érents savoirs savoir-faire et savoir être Exemple Programmes scolaires Curriculum de l ? éducation de base CPRINCIPAUX CONCEPTS DE L ? APC LA COMPÉTENCE C ? est un savoir agir ré échi fondé sur la mobilisation et l ? utilisation e ?cace d ? un ensemble de ressources Exemple Intégrer le vocabulaire de base et des règles ? ? ? syntaxiques simples de la langue nationale dans des situations de production d ? énoncés écrits de types narratif descriptif informatif et injonctif CLA COMPÉTENCE suite CARACTÉRISTIQUE DE LA COMPÉTENCE Elle est complexe Elle est intégratrice Elle est ?nalisée utilité sociale Elle est évaluable ? Elle est liée à une famille de situations CQU ? EST-CE QU ? UNE FAMILLE DE SITUATIONS Une famille de situations est un ensemble de situations équivalentes c ? est-à-dire de même niveau