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Memoire encadrement mars 2010

MÉMOIRE SUR L ? ENCADREMENT DES ÉTUDIANT E S DANS LES FORMATIONS EN LIGNE OFFERTES AUX DIFFÉRENTS NIVEAUX D ? ENSEIGNEMENT Document préparé pour le Réseau d ? enseignement francophone à distance du Canada REFAD www refad ca par Jean Loisier Ph D Ce projet a été rendu possible gr? ce à un ?nancement du Ministère du Patrimoine canadien www pch gc ca Concernant la production de ce document le REFAD tient à remercier M Jean Loisier pour l ? excellent travail accompli Mars REFAD Mémoire sur l ? encadrement en FAD CTABLE DES MATIÈRES INTRODUCTION Chapitre LA FORMATION EN LIGNE Distinctions à distance et ou en ligne L ? enseignement assisté par ordinateur EAO Les plateformes d ? enseignement en ligne La synchronie en FAD La mutation vers la formation en ligne ? Réduction des coûts des dispositifs techniques ? Transfert des contenus Le tout en ligne ? Les dispositifs asynchrones Les pages web Les foires aux questions Le courriel Le forum de discussion Les blogues Les wikis Les portfolios Les dispositifs synchrones Le clavardage Les audioconférences Les vidéoconférences Le fort potentiel socio-a ?ectif des dispositifs synchrones Multimédias et multit? ches Vers une automatisation de l ? encadrement Chapitre LES ÉTUDIANTS EN LIGNE Pro ?ls généraux d ? apprenants Les écoliers Les étudiants Les adultes Les clientèles ? de la formation à distance Des pro ?ls sociodémographiques particuliers Une clientèle adulte Au secondaire les raccrocheurs Autres caractéristiques Formations o ?ertes à distance Au niveau secondaire Au niveau collégial Au niveau universitaire Attentes perception et besoins des étudiants à distance L'encadrement La personne tutrice L'entourage REFAD Mémoire sur l ? encadrement en FAD i CL ? aide extérieure Pourquoi choisit-on la formation à distance Une modalité adaptée aux disponibilités de l ? étudiant Une modalité adaptée à certaines personnalités La motivation principal facteur de persévérance Chapitre L ? ENCADREMENT Points de vues sur l ? encadrement De l ? enseignement à l ? encadrement L ? encadrement pédagogique L ? encadrement conseil Vers une vision globalisante de l ? encadrement Les composantes de l ? encadrement Les plans de support ? ? Le plan cognitif ? Le plan socio-a ?ectif ? Le plan motivationnel ? Le plan métacognitif Les relations d ? encadrement ? ? L ? information ? L ? évaluation ? Le soutien ? L ? animation ? L ? accompagnement Les intervenants qui encadrent ? Les éducateurs ? Les formateurs ? Les tuteurs ? Les intervenants dits non-enseignants ? L ? encadrement et les tuteurs à distance ? Le tuteur-formateur en entreprise ? Le tuteur-pair sur le campus ? Le tuteur-orchestre à distance ? Le tuteur médiateur Chapitre LES PHASES DE L ? ENCADREMENT Formation et cheminement personnel Le temps de l ? avant La formation un processus souhaité ou obligé ? Les fervents ? Les utilitaristes ? Les conscrits Le choix du domaine de formation ? Le personnel-conseil dans les institutions ? L ? information en ligne Les choix spéci ?ques Le temps de l ?