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Mettre la classe au travail entre autorite et pedagogie

SALVAT Emmanuelle I U F M de l ? Académie de Montpellier Site de Perpignan Discipline concernée Français Classe ème Lieu du stage en responsabilité Collège Paul Langevin ELNE METTRE LA CLASSE AU TRAVAIL ENTRE AUTORITE ET PEDAGOGIE Tutrice du mémoire Mme Martine MUTOT-DUCHÊNE Assesseur Mme Christine PIERRE Année universitaire - CRESUME EN FRANCAIS L ? essentiel de ce mémoire est de mettre en évidence l ? exigence de l ? adaptation de l ? enseignant à son public Cette exigence passe nécessairement par une gestion rigoureuse de la classe De plus face à des élèves di ?ciles il est indispensable de faire du lieu classe ? un espace d'échanges de con ?ance En ?n les diverses méthodes de travail de l ? enseignant doivent prendre en compte les di ?cultés des élèves a ?n qu'ils puissent y remédier et devenir autonomes RESUME EN ANGLAIS The essence of this memory is to highlight the requirement of the adaptation of the teacher to his public This requirement necessarily passes by a rigorous management of the class Moreover with di ?cult pupils it is essential to make place classi ?es a space of exchanges of con ?dence Lastly the various working methods of the teacher must take into account the di ?culties of the pupils so that they can cure and become autonomous it MOTS CLÉS Climat de classe autorité respect motivation autonomie CSOMMAIRE INTRODUCTION CHAPITRE UNE CLASSE QUI NE SE MET PAS AU TRAVAIL Une mauvaise ambiance de classe Le bruit L ? agressivité Les causes L ? extra scolaire un environnement social di ?cile L ? intra scolaire un vécu scolaire insatisfaisant Les conséquences CHAPITRE CREER DES CONDITIONS FAVORABLES A L ? APPRENTISSAGE Le temps de l ? introspection Laxisme ou autocratie Qu ? est ??ce que l ? autorité Premières applications améliorer la gestion de classe Apaiser les tensions entre les élèves Etablir un code de conduite Eduquer et transmettre un savoir les enjeux de la communication orale Comment parler Apprendre à écouter et écouter pour apprendre CHAPITRE REMOTIVER LES ELEVES La relation enseignant apprenant une relation de con ?ance Quand les apprenants ont con ?ance en l ? enseignant Quand l ? enseignant redonne con ?ance aux apprenants Donner du sens à ce que l ? on fait Des projets des objectifs pour être motivé ? Des objectifs pour la lecture Souligner l ? encha? nement logique des séances Eviter l ? ennui Mettre de la diversité dans le projet pédagogique Varier les activités au cours de la séance Varier les supports CONCLUSION BIBLIOGRAPHIE DOCUMENTS ANNEXES CINTRODUCTION Au cours des quelques semaines précédant ma première rentrée scolaire en tant que professeur je ne me suis pas posée de questions sur le rôle de l ? enseignant Je pensais que ma fonction ne se limiterait qu ? à l ? unique transmission des savoirs et des savoir-faire à une classe d ? un niveau donné La confrontation à la réalité a fait tomber cette idée préconçue Cette prise de