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Qu x27 est ce qui fait un curriculum de qualite

Ré exion en cours n sur Les principaux enjeux actuels en matière de curriculum et d ? apprentissage QU ? EST-CE QUI FAIT UN CURRICULUM DE QUALITÉ CTitre Série Ré exion en cours Directrice du BIE Équipe en charge de la coordination et de la production au sein de l ? UNESCO -BIE Auteur Remerciements Qu ? est-ce qui fait un curriculum de qualité Les principaux enjeux actuels en matière de curriculum et d ? apprentissage Février n IBE WP CD Dr Mmantsetsa Marope Massimo Amadio Renato Opertti Lili Ji Émeline Brylinski Giorgia Magni Philip Stabback Nous tenons à remercier tout particulièrement Clementina Acedo Jan van den Akker Amapola Alama Massimo Amadio Irmeli Halinen Mark Mason Goodswill Obioma et Renato Opertti Le contenu du présent document a été enrichi par leurs commentaires et leurs suggestions Ce document est élaboré à partir d ? un travail mené par Philip Stabback Brian Male et Dakmara Georgescu dans le cadre du projet du BIE Developper des curricula pour l ? Iraq ? CNote introductive Le Bureau international d ? éducation BIE a lancé la série de ré exions en cours sur les principaux enjeux actuels en matière de curriculum et d ? apprentissage en vue d ? o ?rir un espace commun pour mener un dialogue mondial élaborer des documents de manière collective et débattre de ces enjeux qui revêtent une importance primordiale pour les États membres de l ? UNESCO Cette série vise à soutenir les e ?orts menés par les pays pour intégrer certaines questions complexes à di ?érents niveaux et parmi les divers dispositifs et structures des systèmes éducatifs dans le cadre des processus de révision et de développement du curriculum Dans un premier temps les domaines abordés par la série de ré exions en cours incluent entre autres i l'éducation et protection de la petite enfance EPPE en tant que fondement du développement holistique et de l ? apprentissage de l ? enfant ii l ? apprentissage de la lecture et de l ? écriture dans les premières années du primaire a ?n de favoriser le développement des compétences essentielles iii la culture des jeunes et les compétences pour les jeunes au début du XXIe siècle couvrant l ? éducation formelle non formelle et informelle iv les curricula axés sur les TICs et la pédagogie inclusive pour contribuer à la pertinence et à l ? e ?cacité des résultats d ? apprentissage v les curricula en Science Technologie Ingénierie et Mathématiques STEM par son sigle anglais visant à favoriser un développement durable vi les curricula relatifs à l ? éducation à la citoyenneté mondiale paix droits de l ? homme développement durable valeurs éthique multiculturalisme etc vii les évaluations visant à renforcer et à soutenir les opportunités d ? apprentissage et viii l ? éducation inclusive comme principe directeur des systèmes éducatifs La série de ré exions couvre un large éventail de productions de savoir parmi lesquels se trouvent des documents de discussion des notes d ? orientation des