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Rech 088 rapfin 2002 adequation entre les formations existantes en education physique les moti ressource 1862 1

Adéquation entre les formations existantes en éducation physique les motivations des étudiants et les di ?érents débouchés professionnels Carlier Gh Cloes M Gaspard L Gérard Ph Laraki N Lenzen B Piéron M Renard J P Octobre CGh Carlier L Gaspard Ph Gérard J P Renard Unité Education physique par le mouvement IEPR - UCL Place Pierre de Coubertin Louvain-la- Neuve Ghislain Carlier edpm ucl ac be Tél Fax M Cloes N Laraki B Lenzen M Piéron Pédagogie des activités physiques et sportives ISEPK ULg Sart Tilmant B? t B Liège Marc Cloes ulg ac be Tél Fax CIntroduction Introduction Déterminants des motivations aux études d ? éducation physique Les étudiants abordent l ? enseignement supérieur avec des dispositions très diverses à l ? égard du contenu de la formation et des professions sur lesquelles elle débouche Il est opportun d ? identi ?er les raisons qui incitent un nombre important de jeunes à s ? engager dans des études en éducation physique Aucune donnée ne permet actuellement de déterminer si les étudiants entrants ? se destinent à une carrière dans le domaine de l ? enseignement débouché professionnel traditionnel associé à ce type d ? études ou à d ? autres activités qui tendent aujourd ? hui à se développer et font l ? objet d ? adaptation du curriculum des formations initiales En dehors du contenu et de l ? organisation du programme de formation proposé soit par les Universités soit par les Hautes Ecoles le futur professionnel de l ? activité physique et du sport a subi de nombreuses in uences extérieures qu ? il convient d ? identi ?er avec précision A l ? instar de ce qui se passe chez les autres enseignants il appara? trait ainsi que la formation débute bien avant que la personne ne s ? engage dans une ?lière d ? étude En e ?et celui qui deviendra enseignant commence à intérioriser souvent inconsciemment ce que l ? on attend de lui son rôle sa fonction et son statut Les parents et les professeurs souvent par des messages implicites contribuent à donner forme aux croyances et perspectives des enseignants en éducation physique Le vécu d'élève de l ? enseignement secondaire l ? expérience de sportif en club ou de moniteur sportif ?gurent également parmi ces sources d ? in uence C ? est sur ce vécu que se gre ?e la formation professionnelle dans les Hautes Ecoles ou les Universités On peut croire que l ? e ?et du programme de formation en dépendra largement C ? est ainsi qu ? il existe fréquemment des divergences de vue entre les formateurs et le futur enseignant Malgré son insistance pour inculquer de nouvelles valeurs au futur professeur celui-ci reste profondément in uencé par des notions ou des images qui lui viennent d ? un vécu bien antérieur à sa période de formation Le choix de la profession peut se baser sur une attraction vers l ? enseignement de l ? éducation physique à