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Rech 088 rapfin 2002 adequation entre les formations existantes en education physique les moti ressource 1862

Adéquation entre les formations existantes en éducation physique les motivations des étudiants et les di ?érents débouchés professionnels Carlier Gh Cloes M Gaspard L Gérard Ph Laraki N Lenzen B Piéron M Renard J P Octobre CGh Carlier L Gaspard Ph Gérard J P Renard Unité Education physique par le mouvement IEPR - UCL Place Pierre de Coubertin Louvain-la- Neuve Ghislain Carlier edpm ucl ac be Tél Fax M Cloes N Laraki B Lenzen M Piéron Pédagogie des activités physiques et sportives ISEPK ULg Sart Tilmant B? t B Liège Marc Cloes ulg ac be Tél Fax CIntroduction Introduction Déterminants des motivations aux études d ? éducation physique Les étudiants abordent l ? enseignement supérieur avec des dispositions très diverses à l ? égard du contenu de la formation et des professions sur lesquelles elle débouche Il est opportun d ? identi ?er les raisons qui incitent un nombre important de jeunes à s ? engager dans des études en éducation physique Aucune donnée ne permet actuellement de déterminer si les étudiants entrants ? se destinent à une carrière dans le domaine de l ? enseignement débouché professionnel traditionnel associé à ce type d ? études ou à d ? autres activités qui tendent aujourd ? hui à se développer et font l ? objet d ? adaptation du curriculum des formations initiales En dehors du contenu et de l ? organisation du programme de formation proposé soit par les Universités soit par les Hautes Ecoles le futur professionnel de l ? activité physique et du sport a subi de nombreuses in uences extérieures qu ? il convient d ? identi ?er avec précision A l ? instar de ce qui se passe chez les autres enseignants il appara? trait ainsi que la formation débute bien avant que la personne ne s ? engage dans une ?lière d ? étude En e ?et celui qui deviendra enseignant commence à intérioriser souvent inconsciemment ce que l ? on attend de lui son rôle sa fonction et son statut Les parents et les professeurs souvent par des messages implicites contribuent à donner forme aux croyances et perspectives des enseignants en éducation physique Le vécu d'élève de l ? enseignement secondaire l ? expérience de sportif en club ou de moniteur sportif ?gurent également parmi ces sources d ? in uence C ? est sur ce vécu que se gre ?e la formation professionnelle dans les Hautes Ecoles ou les Universités On peut croire que l ? e ?et du programme de formation en dépendra largement C ? est ainsi qu ? il existe fréquemment des divergences de vue entre les formateurs et le futur enseignant Malgré son insistance pour inculquer de nouvelles valeurs au futur professeur celui-ci reste profondément in uencé par des notions ou des images qui lui viennent d ? un vécu bien antérieur à sa période de formation Le choix de la profession peut se baser sur une attraction vers l ? enseignement de l ? éducation physique à