Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Referentiel devaluation en fle de la cimade

OUTIL D ? EVALUATION pour les niveaux élémentaires et indépendants en français langue étrangère Démarche pour l'évaluation Référentiel d ? évaluation La Cimade Service Formation rue Clisson Paris Cimade - Service Formation C Il n'y a pas d'évaluation achevée c'est-à-dire de réseau de signi ?cations qui ne puisse être complété et par là-même déplacé L'évaluation sommative est donc plus ou moins un leurre une manière de borner arti ?ciellement un processus continu Toute évaluation est en réalité régulatrice G BERGER - Pour n C CSOMMAIRE LE CONTEXTE DE FORMATION LE PUBLIC LES MOMENTS DE L'EVALUATION LES COMPETENCES EVALUEES L'ORAL L'ECRIT REMARQUES SUR L'EVALUATION DE LA COMPETENCE DE COMMUNICATION EN SITUATION D'INTERACTION A L'ORAL LES TESTS EVALUER LA COMPETENCE DE COMMUNICATION EN SITUATION D'INTERACTION EVALUER LA COMPETENCE DE COMMUNICATION EN SITUATION DE RECEPTION LA PERFORMANCE ESCOMPTEE A L'ORAL CRITERES D'EVALUATION GRILLE D'ANALYSE DES PRODUCTIONS ORALES A L'ECRIT CRITERES D'EVALUATION GRILLE D'ANALYSE DES PRODUCTIONS ECRITES REFERENTIEL D'EVALUATION LES NIVEAUX DE COMPETENCE A L'ORAL A L'ECRIT ECHELLES DE NIVEAUX ANNEXE PRODUCTIONS DE STAGIAIRES C CSi nous reprenons en exergue les propos de G Berger c'est parce que nous sommes bien conscients des limites d'une évaluation de ?n de stage A fortiori dans un processus d'enseignement apprentissage d'une langue et d'une culture étrangères en milieu endolingue En e ?et des connaissances encore passives au moment de l'évaluation peuvent tout à fait s'actualiser au cours d'interactions ultérieures C'est de plus pour insister sur l'importance d'une restitution de cette évaluation aux stagiaires Elle devrait être pour ceux-ci un temps de bilan sur leurs acquis elle devrait leur permettre de se situer dans un processus d'apprentissage qui se poursuivra de manière formelle ou non LE CONTEXTE DE FORMATION LE PUBLIC LES MOMENTS DE L'EVALUATION Nous nous situons dans le cadre de formations linguistiques intensives ou semi-intensives de à heures hebdomadaires à visée d'insertion sociale et professionnelle d'une durée de trois à six mois formations dispensées à un public relevant du français langue étrangère réfugiés migrants public scolarisé dans sa langue d'origine Cet outil d'évaluation permet d'assurer l'évaluation diagnostique de début de stage et l'évaluation sommative de ?n de stage Pour les stages supérieurs à trois mois il permet aussi une évaluation sommative de miparcours LES COMPETENCES EVALUEES Quelles compétences doit évaluer un test terminal En cohérence avec les objectifs de la formation dispensée notre propos est de proposer des épreuves permettant d'évaluer la compétence de communication des apprenants et ne pas limiter l'évaluation à la seule composante linguistique de cette compétence complexe La dé ?nition de la compétence de communication varie selon les auteurs même si tous s'accordent pour ne pas la réduire à la seule composante linguistique Nous reprendrons ici la dé ?nition de Sophie MOIRAND Une compétence de communication reposerait pour moi sur la combinaison de plusieurs composantes - une composante linguistique c'est-à-dire la connaissance et l'appropriation la capacité de les utiliser des modèles phonétiques lexicaux grammaticaux et textuels du système de la langue - une composante discursive c'est-à-dire la connaissance et l'appropriation des di