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Resumen tema 7 pdf 1 TEMA LA LENGUA EXTRANJERA ORAL LA COMPLEJIDAD DE LA COMPRENSIÓN DEL SENTIDO GLOBAL EN LA INTERACCIÓN ORAL DE LA AUDICIÓN A LA ESCUCHA ACTIVA Y SELECTIVA LA TOMA DE PALABRA DE LA REPRODUCCIÓN IMITATIVA A LA PRODUCCIÓN AUTÓNOMA PLAN DU

TEMA LA LENGUA EXTRANJERA ORAL LA COMPLEJIDAD DE LA COMPRENSIÓN DEL SENTIDO GLOBAL EN LA INTERACCIÓN ORAL DE LA AUDICIÓN A LA ESCUCHA ACTIVA Y SELECTIVA LA TOMA DE PALABRA DE LA REPRODUCCIÓN IMITATIVA A LA PRODUCCIÓN AUTÓNOMA PLAN DU SUJET INTRODUCTION LA LANGUE ÉTRANGÈRE ORALE Quelques repères Compétences qui entrent en jeu dans l ? utilisation de la langue étrangère orale LA COMPLEXITÉ DE LA COMPRÉHENSION DU SENS GLOBAL AU SEIN DE L ? INTERACTION réception ORALE DE L ? AUDITION À L ? ÉCOUTE ACTIVE ET SELECTIVE La compréhension orale dé ?nition et caractéristiques Le CECR et les activités de réception orale La complexité de la compréhension du sens global au sein de l ? interaction réception orale de l ? audition à l ? écoute active et sélective LA PRISE DE PAROLE DE LA REPRODUCTION IMITATIVE À LA PRODUCTION AUTONOME Activités de production orale Activités d ? interaction orale De la reproduction imitative à la production autonome Stratégies de production Stratégies d ? interaction CONCLUSION rapport transposition didactique INTRODUCTION Importance des LE dans notre société actuelle LOMCE apprentissage d ? une LE dès l ? école Primaire Objetif d ? étape F Acquérir dans au moins une langue étrangère une compétence communicative de base leur permettant de produire et de comprendre des messages simples et de se débrouiller dans des situations de la vie quotidienne Arrêté mars Introduction - matière langue étrangère Pour un développement e ?cace de la compétence communicative la communication doit être au centre du processus d ?apprentissage d ?une langue étrangère o Sophie Moirand dé ?nit la communication comme ??un ? échange interactionnel entre au moins deux individus situés socialement échange qui se réalise à travers l ? utilisation des signes verbaux ou non verbaux chaque individu pouvant être tour à tour ou exclusivement soit producteur soit consommateur des messages ? D ?après le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues ci-après CECR la compétence à communiquer langagièrement du sujet apprenant et communiquant est mise en ?uvre dans la réalisation d ? activités langagières variées pouvant relever de la réception de la production de l ? interaction de la médiation notamment les activités de traduction et d ? interprétation chacun de ces modes d ? activités étant susceptible de s ? accomplir soit à l ? oral soit à l ? écrit soit à l ? oral et à l ? écrit Pour autant les activités langagières de réception orale et ou écrite ou de production orale et ou écrite sont évidemment les premières car elles sont indispensables dans le jeu même de l ? interaction Dans ce sujet nous allons nous intéresser aux trois volets que comporte la langue étrangère orale et donc aux activités de réception chapitre production et interaction orales chapitre qui constituent le premier et le deuxième bloc de contenus de notre curriculum Annexe I Arrêté du mars CPREMIÈRE PARTIE LA LANGUE ÉTRANGÈRE ORALE QUELQUES REPÈRES Toutes les compétences humaines contribuent d ? une façon ou d ?