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Rfp 4827 Revue française de pédagogie Recherches en éducation juillet-août- septembre Face aux mutations des marchés de l ? emploi quelles politiques de formation L ? e ?cacité d ? une politique de formation professionnelle se mesure-t-elle à la réussite

Revue française de pédagogie Recherches en éducation juillet-août- septembre Face aux mutations des marchés de l ? emploi quelles politiques de formation L ? e ?cacité d ? une politique de formation professionnelle se mesure-t-elle à la réussite de l ? insertion professionnelle Can the e ?ectiveness of a professional training policy be measured in terms of success in entering the job market Catherine Béduwé Édition électronique URL http journals openedition org rfp DOI rfp ISSN - Éditeur ENS Éditions Édition imprimée Date de publication septembre Pagination - ISSN - Référence électronique Catherine Béduwé L ? e ?cacité d ? une politique de formation professionnelle se mesure-t-elle à la réussite de l ? insertion professionnelle ? Revue française de pédagogie En ligne juillet- aoûtseptembre mis en ligne le septembre consulté le janvier URL http journals openedition org rfp DOI rfp ? tous droits réservés Cdossier L ? e ?cacité d ? une politique de formation professionnelle se mesure-t -elle à la réussite de l ? insertion professionnelle ?? Catherine Béduwé La mesure de l ? e ?cacité d ? une formation notamment professionnelle à travers la réussite professionnelle de ses diplômés est au c ?ur de l ? évaluation d ? une politique de formation Elle ne peut se faire sans prendre deux décisions la première concerne les indicateurs à retenir pour évaluer la réussite des formés et la deuxième la part de responsabilité de la formation dans les résultats observés par ces indicateurs On montre que ces décisions reposent sur des choix à la fois théoriques méthodologiques et souvent extrêmement techniques de représentation des relations formations-e mplois qui sont lourds d ? enjeux et de valeurs Mots-c lés TESE e ?cacité évaluation politique en matière d ? éducation mesure insertion professionnelle Un objectif explicite des politiques de formation professionnelle est de pourvoir aux besoins en quali ?cations et compétences que nécessitent déjà ou vont nécessiter dans l ? avenir les mutations de l ? emploi et des marchés du travail Elles visent donc à développer aussi bien la formation initiale des jeunes que la formation tout au long de la vie des adultes et des salariés Ces politiques reposent sur un large consensus entre tous les acteurs de la formation l ? État les individus et les employeurs Béduwé Espinasse ?? OCDE qui voient dans la formation notamment celle des jeunes le meilleur moyen de donner aux individus des compétences professionnelles durables qui au-delà d ? une insertion professionnelle réussie leur permettront d ? évoluer et de s ? adapter aux évolutions du travail et des organisations On attend donc des politiques de formation professionnelle qu ? elles aient des e ?ets de court de moyen et de long terme sur la production des quali ?cations Askenazy ?? Lemistre Se donner les moyens d ? élever le niveau d ? éducation général des populations développer la formation professionnelle réduire l ? échec scolaire et les sorties sans quali ?cations de nos systèmes éducatifs sont autant de manifestations de ces