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Role d enseignant dans la classe de fle 1

ROLE D ENSEIGNANT DANS LA CLASSE DE FLE Il faut savoir que culturellement l ? enseignant conserve toujours un important respect de la part des apprenants qui voient en lui le représentant de l ? instituteur Sans vouloir casser cette image l ? enseignant se doit d ? aller vers eux et de pouvoir établir le climat de con ?ance favorable à l ? enseignement que nous exposerons plus profondément un peu plus tard Il faut savoir qu ? une situation d ? apprentissage comporte trois pôles le formateur l ? enseignant l ? les apprenant s le contenu L ? enseignant doit pouvoir réaliser des interactions entre ces trois pôles Il réalise un processus d ? animation avec ses relations avec les apprenants et un processus d ? enseignement dans sa relation avec le contenu ce qui lui permet de transmettre de façon e ?cace ce contenu L ? interaction entre le contenu et l ? apprenant est assez pauvre mais elle doit être encouragée si elle a lieu chez certains apprenants Le triangle Conna? tre son public cible Chaque situation d ? enseignement comporte plusieurs variables selon le public à qui l ? on s ? adresse un public précoce scolaire d ? adolescents ou d ? adultes Comme ce cours s ? adresse surtout aux enseignants du Centre de français nous allons nous intéresser surtout au public d ? adultes Il faut prendre en compte plusieurs caractéristiques chez le public adulte pour commencer son ? ge L ? enfant ou le jeune adulte est plus privilégié pour apprendre une langue étrangère Il a des caractéristiques propres qui lui facilitent l ? apprentissage des caractéristiques psycholinguistiques ainsi que le besoin de communiquer et l ? absence de blocage cognitif Si ces facultés à part de rares exceptions n ? existent plus chez l ? adulte du moins au même niveau celui-ci en possède cependant d ? autres comme la motivation d ? apprendre une langue la capacité de travail et l ? esprit théorique Malgré cela il nous faut chercher comment faciliter l ? apprentissage des adultes Il faut conna? tre leurs exigences et leurs besoins puis étudier comment ils passent d ? une compétence à l ? autre CEnseigner aux adultes implique donc de rechercher les moyens les plus facilitateurs et qui encouragent leur perception de la langue la mémorisation et la production Ces moyens doivent être jugés en fonction de leurs résultats et non à priori Il faut aussi savoir si notre public subit la situation d ? apprentissage volontairement ou involontairement Certaines personnes en classe de langue peuvent être obligées de suivre cette formation pour de multiples raisons et cela rend leurs motivations presque inexistantes Certains apprenants se sentent captifs dans un cours si la méthode et la méthodologie choisies ne leur plaisent pas ou ne répondent pas à leurs besoins L ? enseignant doit faire son possible pour attirer l ? attention et l ? intérêt de ses apprenants et si nécessaire changer de