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Soutenance diaporama LES COMPÉTENCES COLLABORATIVES ET LEUR DÉVELOPPEMENT EN FORMATION D ? ADULTES Le cas d ? une formation hybride Thèse de doctorat en sciences de l ? éducation sous la direction de Jérôme Eneau Présentée par Elzbieta Sanojca CPLAN DE LA

LES COMPÉTENCES COLLABORATIVES ET LEUR DÉVELOPPEMENT EN FORMATION D ? ADULTES Le cas d ? une formation hybride Thèse de doctorat en sciences de l ? éducation sous la direction de Jérôme Eneau Présentée par Elzbieta Sanojca CPLAN DE LA PRÉSENTATION Origines de la recherche et les questions initiales Eléments structurants issus de la revue de littérature Objet et questions de recherche Cadre théorique Cadre méthodologique Principaux résultats Ouvertures et perspectives CORIGINES DE LA RECHERCHE ET LES QUESTIONS INITIALES Genèse ? Continuité de mémoire de recherche Master professionnel ? Expérience professionnelle Exploration du contexte ? Paradoxe importance des pratiques collaboratives vs absence dans les programmes de formation Questions initiales ? Comment peut-on comprendre l ? absence des compétences collaboratives dans des curricula des formations ? Quelle serait la nature de ces compétences CÉLÉMENTS STRUCTURANTS ISSUS DE LA REVUE DE LITTÉRATURE Processus collaboratif Compétences collaboratives ? Flou conceptuel ? Aspect multidimensionnel reconnu ? Une approche holistique toujours en construction ? Nombre croissant de travaux depuis trois logiques ? Peu de références francophones et peu dé ?nies CL ? OBJET ET LES QUESTIONS DE RECHERCHE Objet Les compétences collaboratives développées en formation capacités à créer des liens pour réaliser volontairement une ?uvre collective ? Question et sous-questions De quelle manière un dispositif de formation peut-il permettre de développer des compétences collaboratives ? en terme d ? habilités à développer ? en terme de moyens méthodes outils CCADRE THÉORIQUE Processus collaboratif Dispositif de formation ? Processus à long terme séquencé Thomson Perry ? Echelle de référence items Morse Stephens Orchard et al ? Approche ternaire ? et trilogique Albero ? A ?ordance socioculturelle ? Simonian ? Apprentissage expansif ? Engestr? m et au-delà des frontières ? Charlier Compétence Quoi ? ? Approche ergonomique Leplat ? Théorie de l ? activité Engestr? m Comment ? CLA MÉTHODOLOGIE DE RECHERCHE ? Etude de cas Animacoop plus de stagiaires formés entre et ? Etude empirique à visée compréhensive Etape Valider le cadre de référence Questionnaire répondants Etape Identi ?er les CC Etape Comprendre les contextes de formation Etape Véri ?er les CC réinvesties Entretiens compréhensifs entretiens Observations entretiens Analyse traces et doc apprenants formateurs Observations Entretiens d ? élicitation acteurs suivis Au total descripteurs de compétences collaboratives CLES RÉSULTATS SAILLANTS SUR LES COMPÉTENCES COLLABORATIVES ? Pertinence de l ? approche temporelle Morse Stephens ? Mise en évidence de compétences charnières dont compétences pivots ANTÉCÉDENTS attitudes PROCESSUS évaluation- démarrage animation mises en ?uvre RÉSULTAT produits attendus avoir un état d ? esprit collaboratif co-concevoir la structure du projet avoir le souci du bien commun ? Place de nouvelles ? compétences liées aux usages des outils numériques gérer les informations partager rendre visible CLES RÉSULTATS SAILLANTS SUR LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES COLLABORATIVES ? Animacoop un écosystème propice aux pratiques collaboratives ? compétences collaboratives peu explicitées ? contextes non formels de développement ? L ? intérêt d ? analyse du dispositif selon trois approches ? écosystème à la cohérence interne forte Albero ? potentiel de développement et de créativité