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Strategie de lecture C CTable des matières Rappel du contexte Le contexte ontarien L ? enseignement en langue anglaise L ? enseignement en langue française La table ronde des experts en lecture L ? établissement de bases communes Membres de la table ronde

C CTable des matières Rappel du contexte Le contexte ontarien L ? enseignement en langue anglaise L ? enseignement en langue française La table ronde des experts en lecture L ? établissement de bases communes Membres de la table ronde des experts en lecture L ? importance de la lecture au primaire Les stades d ? acquisition de la lecture La lecture comme moyen d ? apprentissage La stimulation de la lecture L ? établissement de bases solides La lecture dans une langue seconde Les composantes d ? un enseignement e ?cace de la lecture Les objectifs de l ? enseignement de la lecture Les connaissances et les compétences nécessaires à la lecture L ? expression orale Les connaissances antérieures et le vécu Les concepts associés à l ? écrit La conscience phonémique Les correspondances entre les lettres et les sons L ? enrichissement du vocabulaire La sémantique la syntaxe et la pragmatique La métacognition et les stratégies de compréhension Les habiletés supérieures de la pensée An equivalent publication is available in English under the title Early Reading Strategy The Report of the Expert Panel on Early Reading in Ontario Cette publication est postée dans le site Web du ministère de l ? Éducation à l ? adresse suivante http www edu gov on ca CL ? enseignement de la lecture L ? analyse graphophonétique et l ? étude des mots La lecture aux élèves La lecture partagée La lecture guidée La compréhension guidée La lecture autonome L ? évaluation et la communication du rendement en lecture L ? évaluation Le choix des outils d ? évaluation La conformité aux attentes et aux contenus du curriculum La communication du rendement Les méthodes d ? enseignement L ? aide aux enfants ayant des di ?cultés en lecture La nature des di ?cultés en lecture La préparation à la littératie Le dépistage et l ? intervention précoces Le processus de mise en ?uvre Les clés de la réussite des interventions Les enfants qui risquent d ? avoir des di ?cultés en lecture La littératie un travail d ? équipe Le perfectionnement professionnel Après les interventions précoces L ? établissement de cibles et de plans d ? amélioration Les évaluations à l ? échelle de l ? école et du conseil Les évaluations provinciales Les plans d ? amélioration ii S T R A T É G I E D E L E C T U R E A U P R I M A I R E C Le rôle de l ? enseignante ou de l ? enseignant La transmission des connaissances et le développement de compétences La motivation des élèves La plani ?cation et l ? organisation L ? observation et l ? évaluation La promotion du travail d ? équipe La sensibilité à la diversité culturelle des élèves La quête du perfectionnement professionnel Le soutien de la direction et de l ? administration Le perfectionnement professionnel Le rôle de la directrice ou du directeur d ? école Le leadership