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Tfm f 2014 3 1 Universidad de Valladolid Facultad de Filosofía y Letras L ? ENSEIGNEMENT- APPRENTISSAGE DU VOCABULAIRE EN CLASSE DE FLE PROPOSITION D ? ACTIVITÉS Autor Diego Pérez Gil Tutora Belén Artu? edo Guillén Curso académico - Máster en Profesor de

Universidad de Valladolid Facultad de Filosofía y Letras L ? ENSEIGNEMENT- APPRENTISSAGE DU VOCABULAIRE EN CLASSE DE FLE PROPOSITION D ? ACTIVITÉS Autor Diego Pérez Gil Tutora Belén Artu? edo Guillén Curso académico - Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato Formación Profesional y Ense? anza de Idiomas Visto bueno de la tutora CTABLE DE MATIÈRES Introduction Première partie Enseignement du vocabulaire apprentissage et acquisition La place du vocabulaire dans les di ?érentes approches méthodologiques Le vocabulaire dans la méthodologie audio-orale La place du vocabulaire dans l ? approche communicative Le vocabulaire dans les Référentiels du CECR Enseignement du vocabulaire à travers le sens ou la forme Conclusion La nécessité d ? une action pédagogique La notion de Compétence La Motivation Des stratégies pour développer des compétences lexicales l ? interlangue et l ? interférence La mémorisation L ? environnement de l ? apprentissage Les mappes sémantiques conceptuelles L ? analogie Techniques pour la création d ? activités Deuxième partie Analyse d ? activités Typologie d ? activités Évaluation de la compétence lexicale Troisième partie Création d ? activités techniques ludiques chansons poèmes CConclusion Bibliographie et sitographie Annexes CINTRODUCTION La présente étude a pour but comme son titre l ? indique de montrer l ? évolution de di ?érentes approches et méthodes concernant l ? enseignement apprentissage du vocabulaire en classe de FLE ainsi que de proposer certaines activités t? ches qui abordent le travail sur l ? apprentissage du vocabulaire en classe De cette façon les objectifs marqués sont l ? approfondissement des connaissances théoriques sur ce sujet la recherche à propos des techniques d ? apprentissage a ?n d ? améliorer l ? acquisition du lexique dans le cadre de l ? enseignement de FLE en éducation secondaire et l ? application de l ? ensemble de connaissances théoriques acquises tout au long de ce master dans la conception et création d ? activités La raison pour laquelle cette étude a été conçue c ? est que le vocabulaire ou bien s ? est toujours enseigné avec le reste de composantes de la langue par exemple la syntaxe ou bien n ? a jamais eu un autre traitement identitaire et exclusif que celui de la morphologie lexicale Il est vrai que l ? on peut enseigner le vocabulaire à partir de l ? approche sémasiologique la forme des mots et des expressions car cela facilite son apprentissage dans un premier temps mais l ? on considère que la langue étant un outil de communication qui transmet des sens devrait permettre aux utilisateurs de trouver les mots dont ils ont besoin à un moment donnée de la conversation et cela rend indispensable un approfondissement sur l ? approche onomasiologique ou de la sémantique lexicale pour trouver des techniques e ?caces qui améliorent les conditionnes d ? apprentissage en classe de FLE Et cela parce qu ? en ?n de compte le but de l ? approche actionnelle est de créer des acteurs sociaux de la langue culture