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Triangle didactique et differentes definitions des didactiques des matires

- le système didactique triangle didactique L ? émergence de la didactique comme une science qui étudie les processus de transmission et d ? acquisition des di ?érents contenus scolaires et universitaires et explique les phénomènes relatifs aux rapports entre son enseignement et son apprentissage a montré la complexité de phénomène enseignement- apprentissage Du Savoir à enseigner les apprenants ne pouvaient intégrer que ce que leurs structures cognitives ou leurs représentations leur permettent de recevoir Les enseignants eux aussi se trouvent devant des élèves qui ont des représentations et des considérations cognitives trop illusoires et inadéquates les contenus des savoirs enseignés sont dé ?nis en fonction des opportunités ou des circonstances Il est temps de passer du triangle pédagogique au triangle didactique pour mieux comprendre l ? acte pédagogique La didactique va s ? intéresser aux trois pôles de ce triangle et aux relations entre eux - la relation apprenant Savoir les apprenants ne sont plus considérés comme des sujets neutres et similaires La didactique refuse de considérer ces apprenants comme des boites vides mais comme des participants à la construction de leurs apprentissages sur la base de savoir antérieurs di ?us et extra- scolaires -la relation enseignant savoir Le savoir à enseigner est dé ?ni par les programmes et par voie des conséquence dans les manuels va être intégré par l ? enseignant dans sa démarche d ? enseignementapprentissage comme point de départ et de restituer par la suite Il décontextualise ce savoir pour le contextualiser ?en fonction du niveau de la classe de ses choix méthodologiques de ses objectifs spéci ?ques -La relation enseignant élève CC ? est le domaine de la relation pédagogique qui norme souterrainement les situations d ? apprentissage et renvoie à des attentes des habitudes ou à des mécanismes scolaires di ?érentes dé ?nitions de la didactique en fonction de chaque discipline - L ? émergence des nouvelles notions comme celles de système didactique ? triangle didactique ? processus stratégies d ? apprentissage ? diversités des disciplines ? a dévoilé la nécessité d ? une nouvelle reconsidération de l ? espace pédagogique dont les trois pôles qui le constituent seront le savoir l ? enseignant et l ? apprenant ainsi que les di ?érentes relations possibles entre ces trois pôles qui caractérisent tout acte d ? enseignement -apprentissage Ainsi peut-on dite que c ? est le bon moment pour passer à un nouvel modèle pédagogique qui va prendre en considérations tous les facteurs internes qui déterminent tout acte pédagogique Chaque discipline a sa propre didactique en fonction de son contenu particulier Elle structure les situations d ? enseignement- apprentissage selon son histoire propre et les objectifs qu ? elle voulait atteindre et les di ?cultés prévues lors de sa pratique pédagogique et didactique La didactique est dé ?nie donc en fonction de chaque discipline Quelles sont les di ?érentes dé ?nitions de la didactique a la didactique de l ? arabe L ? enjeu de l ? enseignement de l ? arabe dans l