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Tutorat et autonomie de l apprenant en foad par internet 1

TUTORAT ET AUTONOMIE DE L ? APPRENANT EN FOAD PAR INTERNET Jean-François Auvergne Délégation aux Nouvelle Technologies Educatives auvergne unice fr Jean-Christophe Carrey Délégation aux Nouvelle Technologies Educatives carrey unice fr Adresse professionnelle Université de Nice-Sophia Antipolis C Asure Formation ? ? Nice cedex Résumé Le glissement de l ? enseignant au tuteur FOAD impose une ré exion sur l ? autonomie d ? un apprenant distant isolé face à un environnement d ? apprentissage dont l ? entrée est technique L ? autonomie ne peut qu ? être relative à un projet à un champ un niveau d ? activité et à un contexte En ce qui concerne l ? apprenant FOAD internet elle est donc relative à son projet de formation à la nature et au niveau des apprentissages à opérer et au dispositif en-ligne Le tuteur est pour nous celui qui va guider et faciliter la construction des compétences nécessaires à l ? autonomie de l ? apprenant Si la cognition est au centre du projet de l ? apprenant on utilisera le terme d ? autonomie cognitive si sont explicitables les objectifs le champ d ? activité et le contexte Le tuteur n ? existe que pour faciliter la construction des compétences nécessaires à l ? autonomie cognitive guider stimuler et assister notamment en facilitant l ? accès à la ma? trise des compétences métacognitives c ? est à dire essentiellement les compétences de formalisation de contrôle et de régulation du processus d ? apprentissage C ? est dans ce cadre qu ? ont été conçus les fonctions du tutorat dans le campus numérique PEGASUS et les contenus du module préparatoire Méthodologie du travail personnel en-ligne ? Summary The evolution of teaching towards mentoring ? in open distant e-learning imposes some re exion on the concept of autonomy for a distant isolated learner confronted with a technical learning approach Autonomy can only be related to a speci ?c project ?eld and level of activity as well as a speci ?c context As far as a distant learner is concerned autonomy is related to his training project the nature and level of the training as well as the on-line training device As far as we ? re concerned a mentor is the person who will guide him and help him build the necessary competences for him to reach autonomy Guiding a learner involves providing him with the basics and the main organizational tools Helping a learner or facilitating learning implies providing methodological help and analytical methods to keep the learner on the learning track C Cognition in terms of teaching and training is built on the following pattern Information Knowledge Competences Activities Performance If we consider that cognition is the core of a learner ? s project we will use the word cognitive autonomy ? when the objectives the ?eld and context can be made explicit A mentor only exists to help develop the competences needed to acquire cognitive autonomy to guide stimulate and assist the learner