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andraff ANDRAGOGIE ET FORMATION DE FORMATEURS CPrincipes de base ? Dé ?nition de l ? andragogie ? Processus andragogique ? Distinction Formateur enseignant ? Théories d ? apprentissage ? di ?érents courants de pensée ? théories d ? apprentissages liées à

ANDRAGOGIE ET FORMATION DE FORMATEURS CPrincipes de base ? Dé ?nition de l ? andragogie ? Processus andragogique ? Distinction Formateur enseignant ? Théories d ? apprentissage ? di ?érents courants de pensée ? théories d ? apprentissages liées à la formation des adultes ? Pédagogie active ? La relation éducative et formative ? Pro ?l de l'adulte ? Pro ?l du formateur CAndragogie dé ?nition L ? andragogie désigne la formation des adultes dans ses aspects psychopédagogiques d ? une part motivations caractéristiques de l ? adulte apprentissage et développement cognitif etc dans ses aspects socio-pédagogiques d ? autre part environnement situationnel institutionnel sociologique et en ?n dans ses aspects pédagogiques méthodes techniques et stratégies CÉléments du processus andragogique CENSEIGNANT FORMATEUR partir d'un programme partir des besoins des pratiques et des problèmes rencontrés cadres et démarches imposés cadres et démarches négociés contenu standardisé contenu individualisé CENSEIGNANT focalisation sur les savoirs à transmettre et leur organisation en un texte cohérent évaluation sommative FORMATEUR focalisation sur les processus d'apprentissage et leur régulation évaluation formative personnes mises entre parenthèses ? personnes au centre apprentissage assimilation de connaissances apprentissage transformation de la personne priorité aux connaissances priorité aux compétences CENSEIGNANT plani ?cation forte FORMATEUR navigation à vue groupe obstacle groupe ressource ?ction d'homogénéité au bilan de compétences au départ départ s'adresse à un élève s'adresse à un sujet se formant CENSEIGNANT FORMATEUR travail à ux poussés selon un travail à ux tendus en fonction du temps programme qui reste pour atteindre l'objectif posture de savant partageant posture d'entra? neur prêtant main forte à une un savoir autoformation Extrait de Ph PERRENOUD Quelle formation à la professionnalisation pour les enseignants d'aujourd'hui MAFPEN et IUFM de l'académie de Nice janvier voir aussi Perrenoud Ph Dix dé ?s pour les formateurs d'enseignants Université de Genève Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation Perrenoud Ph La division du travail entre les formateurs d'enseignants quelques enjeux émergents Université de Genève Faculté de psychologie et des CTHEORIES PSYCHOLOGIQUES D ? APPRENTISSAGE ET PEDAGOGIE C - Le cognitivisme Pour ce courant l ? apprentissage est vu comme le processus par lequel se développent se transforment et s ? acquièrent les structures et les capacités cognitives individuelles du sujet au travers de ses actions sur l ? environnement Apprendre c ? est transformer des structures cognitives préalables en structures nouvelles CLes méthodes pédagogiques apparentées sont les démarches de résolution de problèmes d'élaboration de projet laboratoires réels ou virtuels ? C - Les cognitivistes On regroupe sous cette appellation ? Le Constructivisme ? La Gestalt ? Les théories du Traitement de l ? information C - Le constructivisme de J Piaget Les connaissances sont construites par chacun à l ? aide essentiellement d ? actions physiques ou mentales qu ? il opère sur les objets Cette construction s ? opère au moment o? chacun atteint un niveau de maturation physiologique ou psychologique approprié pour agir sur cet objet et pour ma? triser son rapport avec lui CLe fonctionnement cognitif Deux principes