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c sp marie paule Scénario pédagogique d ? usage des TICE Fiche préparatoire Principe général Rappelons que nous basons la construction d ? un scénario pédagogique sur la triple concordance entre les objectifs que l ? on se ?xe pour l ? élève les activités

Scénario pédagogique d ? usage des TICE Fiche préparatoire Principe général Rappelons que nous basons la construction d ? un scénario pédagogique sur la triple concordance entre les objectifs que l ? on se ?xe pour l ? élève les activités prévues en conséquence et la manière dont l ? atteinte des objectifs va être évaluée Triple concordance Compétences objectifs à atteindre par les élèves Activité Informations pratiques Nombre idéal d'élèves Durée du scénario Horaire du cours nombre et durée des séances Évaluation Page CTitre ApprenTICage de l ? abstraction ? selon Britt Mari Barth Description Un scénario pédagogique construit à partir de la méthodologie de Britt Mari Barth a été proposé aux étudiants de Bac et Bac Ce scénario vise à faire acquérir une démarche pédagogique d ? apprentissage de concepts ou de règles L ? image est le point d ? ancrage de cet apprentissage Elle doit permettre l ? approfondissement d ? un concept ou d ? une règle ce que B-M Barth appelle l ? apprentissage de l ? abstraction Cette démarche est utilisée ici avec de jeunes élèves de l ? enseignement fondamental ordinaire et spécialisé pour l ? approfondissement de concepts et de règles clés d ? Education Physique Le scénario prévoit trois phases d ? apprentissage pour les étudiants de B et B EXPLORATION ?? REPRESENTATION MENTALE ?? ABSTRACTION Exploration et observation de séquences d ? images illustrant un concept une règle l ? énigme le problème à résoudre Finalité faire comprendre les règles du jeu de cette méthodologie celles qui sont d ? application pour l ? enseignant concevoir des séquences d ? images et animer leur présentation et celles destinées aux élèves explorer les images et proposer des interprétations Représentation mentale de la signi ?cation de toute séquence illustrant un concept ou une règle Finalité s ? assurer de la compréhension que l ? on a de la pertinence concept image Egalement saisir la démarche d ? explicitation à e ?ectuer auprès des élèves Abstraction o? l ? on arrive à élaborer soi -même la séquence d ? images autour du concept ou de la règle et on est prêt à la tester sur le terrain Finalité réaliser un transfert de l ? apprentissage de la classe à la salle c'est-à-dire présenter sa séquence d ? images à la sagacité des élèves contexte de stage en vue d ? atteindre son intention d ? apprentissage approfondir tel concept lié à la séance Compétences visées A ?n de respecter la triple concordance ? et de cibler l'évaluation nous vous demandons de vous limiter au choix de six compétences au minimum une compétence de chaque catégorie ci-dessous Page CSpéci ?ques à la discipline Spéci ?ques à la technologie Transversales ORDINATEUR OUTIL Mettre en ?uvre une méthodologie prototypique référentiel cognitiviste faire approfondir des concepts ou règles par l ? image et enseigner en faisant expliciter le sens de l ? image dialogue spéci ?que Naviguer à l ? aide de di ?érents moteurs de