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Ap17 c3 fra chronologie 862417

Informer et accompagner les professionnels de l ? éducation pAÉecrVcsAooLmnUpnaaAglTnisIeOémNent Cycles Français Structurer l ? organisation chronologique pour écrire de manière cohérente Composante s du socle commun D - Comprendre s ? exprimer en utilisant la langue française à l ? oral et à l ? écrit Programmes d ? enseignement du cycle de consolidation cycle et du cycle des approfondissements cycle Français BO no du novembre Écrire ? Produire des écrits variés cycle ? Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte cycle ? Prendre en compte les normes de l ? écrit pour formuler transcrire réviser cycle ? Adopter des stratégies et des procédures d ? écriture e ?caces cycle Comprendre le fonctionnement de la langue ? Construire les notions permettant l ? analyse et la production de textes et des discours cycle Problème pédagogique Certains élèves relatent les faits de manière juxtaposée sans se soucier vraiment d ? une trame chronologique cohérente chronologie que les scripteurs tissent avec des mots d ? articulation répétitifs et puis et après etc sans cohérence dans l ? emploi des temps verbaux Ils ont du mal à établir une cohérence temporelle dans la narration même linéaire La démarche du diagnostic Di ?cultés potentielles Plusieurs sources de di ?cultés sont possibles ? L ? élève a-t-il une représentation du temps qui lui permet de l ? organiser avant après pendant ? Sait-il retrouver la chronologie des faits ? Sait-il utiliser les marques linguistiques du temps à l ? écrit ? Sait-il structurer son texte en fonction d ? une progression chronologique Retrouvez Éduscol sur eduscol education fr ressources- - Ministère de l ? Éducation nationale - Mai C Accompagnement personnalisé CYCLE I Français I Structurer l ? organisation chronologique pour écrire de manière cohérente Critères d ? évaluation pour le diagnostic L ? évaluation se fait à l ? aide de ces critères a ?n de cibler les di ?cultés précises des élèves Degrés d ? acquisition de la compétence Ma? triser l ? organisation chronologique et la cohérence temporelle ? L ? élève raconte au présent en juxtaposant les événements sans cohérence L ? élève raconte en utilisant le présent et en suivant l ? ordre chronologique de façon linéaire Il raconte en utilisant les temps du passé historique mais il fait des erreurs de concordance La cohérence temporelle est instable Il raconte en utilisant de façon pertinente les temps verbaux relation des uns avec les autres ou concordance Il établit des liens avec les marques temporelles mais peu variées Il raconte en utilisant les temps verbaux en fonction des choix énonciatifs qu ? il fait récit au présent ou au passé Il utilise des marques temporelles adverbes connecteurs GN prépositionnels etc variées Degrés Activités On peut véri ?er en préalable que l ? élève sait se situer dans le temps ? en histoire l ? enfant sait-il relever souligner des indices temporels pour établir une frise chronologique Il est bon de travailler cette capacité avec le professeur