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Article glottodrama version 2

GLOTTODRAMA UNE COÉDUCATION RE- CONSIDÉRÉE À PARTIR DE LA TRAGÉDIE DE NOTRE TEMPS Elizaveta Tsirina Fedorova Universitat de ValènciaMáster en Educación Secundaria Résumé Cette article est une invitation à ré échir sur le rôle du thé? tre dans la pédagogie des langues Il présente les principales activités académiques promues par le projet européen Glottodrama dans le cadre d'une éducation inclusive et propose à partir d'une approche théorico-pratique une série d'exemples qui peuvent être facilement appliquées dans les domaines linguo - didactiques En montrant quelques exemples on examine à même temps le niveau des valeurs éthiques et de la sensibilité morale que les étudiants peuvent atteindre lorsqu'on leur fournit une éthique dialogique Le travail soutient qu'une application correcte d'une série de paramètres thé? traux peut - et même devrait - augmenter de manière signi ?cative l'intérêt la motivation et la qualité de l'apprentissage des langues ainsi que l'observation critique et l'empathie Par conséquent l'article soutient que l'approche linguo-thé? trale est une technique d'enseignement indépendante et autosu ?sante et soulève la question de la nécessité d'une formation spéci ?que des enseignants qui utilisent les technologies thé? trales dans leur pratique pédagogique En ce qui concerne les di ?érentes méthodologies sur la base de cette méthodologie on peut trouver de nombreuses méthodes telles que la méthode phonétique la méthode directe la méthode audioorale et surtout la méthode verbo-tonale Cependant le Glottodrama veut aller audelà de la dramatisation d'un texte dans une langue étrangère avec une bonne prononciation et pour le faire il s'appuie non seulement sur des professeurs de langues étrangères mais aussi sur des professionnels du thé? tre Mots- Clés Thé? tre Intégration Shakespeare Diversité Glottodrama Langues C Abstract This article is an invitation to consider the role of theatre in language pedagogy It presents the main academic activities promoted by the European project Glottodrama in the framework of inclusive education and proposes from a theoretical-practical approach a series of examples that can be easily applied in the language-didactic ?elds Showing some examples it examines at the same time the level of ethical values and moral sensitivity that students can reach when provided with a dialogic ethics This work argues that a correct application of a set of theatrical parameters can - and even should signi ?cantly increase interest motivation and quality of language learning as well as critical observation and empathy Therefore the article argues that the linguo-theatrical approach is an independent and self-su ?cient teaching technique and raises the question of the need for speci ?c training of teachers who use theatrical technologies in their teaching practice As far as the di ?erent methodologies are concerned based on this methodology one can ?nd many methods such as the phonetic method the direct method the audio-oral method and especially the verbo-tonal method However Glottodrama wants to go beyond the dramatisation of a text in a foreign language with good pronunciation and to do so it relies not only on foreign language teachers but also on theatre professionals Keywords Theater Glottodrama Integration