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Bases neurologiques Bases neurologiques des troubles spéci ?ques d'apprentissage La notion de troubles spéci ?ques d'apprentissage et son corollaire l'étude des mécanismes neurobiologiques à leur origine se sont développés dans le monde scienti ?que anglo

Bases neurologiques des troubles spéci ?ques d'apprentissage La notion de troubles spéci ?ques d'apprentissage et son corollaire l'étude des mécanismes neurobiologiques à leur origine se sont développés dans le monde scienti ?que anglo-saxon à partir des années avant d'être acceptés de manière plus ou moins consensuelle dans les milieux éducatifs des autres pays du nord de l'Europe puis en ?n en France et dans les autres pays de culture latine Cette évolution inégale des idées selon les cultures est un phénomène intéressant en soi mais que nous ne discuterons pas ici si ce n'est pour souligner que les récentes directives communes des ministères français de l'éducation et de la santé ont ?nalement et dé ?nitivement dissipé toute polémique en reconnaissant la spéci ?cité du problème du moins en ce qui concerne les troubles du langage qui en représentent à la fois la forme la plus fréquente et la plus largement étudiée L'accession de la dyslexie au statut de dysfonction cognitive susceptible d'être à l'origine d'un handicap a été un événement marquant de ces dernières années dont une des répercussions a été de donner un élan considérable à la recherche scienti ?que consacrée aux troubles d'apprentissage En retour nous assistons actuellement à l'émergence d'une véritable recherche appliquée avec comme objectif de mettre au point à l'aide des outils et de la méthode scienti ?que moderne de nouvelles méthodes thérapeutiques à l'e ?cacité certes pour le moment partielle mais fait notable scienti ?quement validée Dans ce chapitre nous envisagerons successivement la mise en place et la dé ?nition des concepts les principales données de la recherche neurologique dans le domaine avant de présenter les principales théories actuelles leurs fondements expérimentaux et les voies de recherche future qu'elles peuvent susciter Troubles spéci ?ques d'apprentissage quelques concepts Historiquement la notion de trouble spéci ?que d'apprentissage TSA en anglais speci ?c learning disorder SLD ? repose sur deux fondements théoriques et empiriques le premier est la conception d'une organisation modulaire de la cognition introduite par l'américain Fodor et faite sienne par une discipline médico-scienti ?que alors encore naissante la neuropsychologie Basée sur l'observation de patients sou ?rant de troubles mentaux ou cognitifs à la suite de lésions focales du cerveau la neuropsychologie a fourni des preuves tangibles que l'organisation de la pensée dans le cerveau dans la mesure o? l'on accepte d'étudier de façon séparée des fonctions qui de toute façon et sans contestation possible ne peuvent pas exister isolément cette organisation donc se fait de manière doublement modulaire d'une part des modules cognitifs représentations abstraites des di ?érents secteurs de la pensée et d'autre part des modules cérébraux circuits ou ensembles de circuits censés sous-tendre le fonctionnement de ces modules cognitifs Beaucoup plus récemment le caractère doublement modulaire de cette organisation a reçu d'innombrables et éclatantes con ?rmations par les résultats de plus en plus précis fournis par les méthodes modernes d'imagerie fonctionnelle du cerveau voir par exemple Dehaene dont nous serons amenés à reparler plus loin Pour le moment remarquons seulement que la