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Bebien 1 Virginie B ÉBIEN LA RELATION P ÉDAGOGIQUE Du rapport au savoir au partage des connaissances Eléments de ré exion sur la nature des échanges dans le s processus d ? apprentissage Promotion - CEFEDEM Rhône -Alpes CREMERCIEMENTS A Hélène pour son ai

Virginie B ÉBIEN LA RELATION P ÉDAGOGIQUE Du rapport au savoir au partage des connaissances Eléments de ré exion sur la nature des échanges dans le s processus d ? apprentissage Promotion - CEFEDEM Rhône -Alpes CREMERCIEMENTS A Hélène pour son aide et ses remarques pointilleuses Particuliers à Damie n Eve et Lolo pour leur s relecture s leurs commentaires avisés et leurs petits grains de sel ? A ma famille mes parents Yves et Maryvonne et frère et s ?urs Nathalie Magali Laurent et Marjorie sans qui je n ? en serais pas là Particuliers à Beno? t qui m ? a supportée durant ce travail et a su m ? entourer lorsque j ? en ai eu besoin A Julia pour son amitié sa patience et nos multiples conversations A sylvain qui m ? a beaucoup écoutée cette année A Manuel et tous ceux que j ? ai eu la chance de rencontrer au cours de ces deux années ? CSOMMAIRE INTRODUCTION p Première Partie Le rapport au savoir p - Qu ? est-ce qu ? apprendre p - Le rapport au savoir au quotidien p a la constitution des savoirs p b savoir faire et connaissances p c les savoirs à l ? école p d l ? éducation informelle p - D ? un point de vue psychanalytique p la castration symbolique p - D ? un point de vue sociologique p - A l ? école ? p - Conclusion p Deuxième Partie La relation pédagogique entre échange et partage de savoirs p - Le rôle de l ? enseignant p a le pari d ? éducabilité p b donner du sens au savoir interroger sa discipline p la question des objectifs c rendre le savoir désirable p d le droit à l ? erreur p de l ? importance du questionnement de la reconstruction du savoir ? p - La situation pédagogique un dispositif didactique p a le choix d ? une notion clé ? p b prendre en compte les pré-requis des élèves p c contextualiser-recontextualiser ? p d inscrire l ? obstacle épistémologique dans une situation-problème le dispositif p - Conclusion p CONCLUSION p Bibliographie p CINTRODUCTION Je trouve que c ? est le métier le meilleur du monde car soit qu ? on fasse bien soit qu ? on fasse mal on est toujours payé de même sorte ? Un cordonnier en faisant ses souliers ne saurait g? ter un morceau de cuir qu ? il n ? en paye les pots cassés mais ici l ? on peut g? ter un homme sans qu ? il n ? en coûte rien ? ? Le médecin malgré lui Molière Tout le monde sait qu ? il n ? a pas fallu attendre l ? école pour apprendre Certains ont commencé à enseigner à d ? autres sans vraiment chercher à questionner la manière dont ils enseignaient Puis l ? école est apparue avec son océan de questions éducatives ses programmes ses