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Courants educatifs corriges final 042803

TITRE DE L ? UNITE D ? ENSEIGNEMENT COURANTS EDUCATIFS ET MODELES D ? ENSEIGNEMENT CODE DE L ? UNITE EDU SEMESTRE NOMBRE DE CREDITS CMI H TD H TP OH TPE H Objectif s de l ? UE Cette UE permet aux étudiants d ? appréhender les di ?érents courants éducatifs et modèles d ? enseignement PREMIERE PARTIE LES COURANTS EDUCATIFS DOMINANTS Les courants et tendances que nous présentons re ètent des manières de fairela classe des modèles de certains penseurs de l ? éducation de certains pédagogues de renom qui à travers leurs expériences dans la pratique d ? enseignement et de l ? éducation proposent des recettes qu ? il faut bien entendu situer dans le temps Certains paramètres sont sans doute à la base de tels changements Les élèves sont di ?érents les enseignants aussi Pendre en compte cette double diversité implique une connaissance du pro ?l cognitif de chacun ainsi qu ? une analyse des méthodesd ? enseignementapprentissage à utiliser ou des modèles à suivre Ainsi le ma? tre doit disposer des méthodes des techniques et d ? une ré exion sur ce qu ? il peut demander aux élèves comment il peut le demander et à quel moment et il semble indispensable que tout enseignant élargisse le champ de ce qu ? il a l ? habitude de proposer comme types d ? activités Sur le terrain certains enseignants croient changer leur pédagogie en modi ?ant la disposition des tables dans la classe ou en utilisant certaines techniques modernes de communication On pense de plus en plus que les méthodes de transmission du savoir sont relativement peu e ?caces en inventant d ? autres mais ce sont encore les premières de loin les plus courantes On situe à l ? opposée les pédagogies nouvelles qui pour certains représentent l ? avenir tandis que pour d ? autres ne seraient faites que pour les enfants de riches Beaucoup de méthodes et des modèles nous sont proposés à travers l ? histoire de la pédagogie et des grands penseurs de l ? éducation dont l ? in uence reste d ? actualité ils s ? appuient sur quelques idées intéressantes mais ne peuvent C prétendre à eux seuls de résoudre à l ? époque o? elles apparaissent la plupart des problèmes liés à la pratique d ? enseignement et de l ? éducation Le choix d ? une méthode d ? enseignement particulier dépend ainsi de plusieurs facteurs notamment du courant de pensée pédagogique qui en dicte les principes et en retrace les grandes lignes Chapitre I LE BEHAVIORISME Le béhaviorisme ou comportementalisme en français en tant que théorie de l ? apprentissage s ? intéresse à l ? étude des comportements observables et mesurables et considère l ? esprit mind en anglais comme une bo? te noire ? Good et Brophy Les fondements théoriques du béhaviorisme remontent jusqu ? à Aristote qui étudiait les associations entre des événements naturels comme l ? éclair et la