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Cours 1 cours evaluations virginie keurkeleire

Evaluation des fonctions intellectuelles WPPSI-IV Structure niveaux d ? information ? L ? échelle totale permet de calculer le Quotient Intellectuel Total QIT représentant l ? aptitude intellectuelle générale ? Les indices principaux rendent compte de la façon dont l ? enfant développe chacune des grandes fonctions cognitives ? Les indices complémentaires étayent la compréhension de la performance de l ? enfant et sont aussi utiles dans des situations cliniques particulières formes - ans mois à ans mois subtests - ans à ans mois subtests CEvaluation des fonctions intellectuelles Indices principaux ICV mesure des connaissances acquises par l ? enfant dans son environnement de la formation de concepts verbaux et du raisonnement verbal IVS mesure du traitement visuospatial de l ? intégration et de la synthèse des relations entre les parties et le tout de l ? attention visuelle portée aux détails de la formation de concept non verbaux et de l ? intégration visuomotrice IRF version - mesure du raisonnement uide inductif de l ? intelligence visuelle étendue du traitement simultané su raisonnement conceptuel et de la capacité de classi ?cation IMT mesure de la mémoire de travail visuelle et visuospatiale et de la capacité à résister aux interférences proactives La mémoire de travail implique l ? attention la concentration le contrôle mental et le raisonnement IVT version - mesure de l ? aptitude de l ? enfant à scanner et à discriminer rapidement et correctement des informations visuelles simples Aussi une mesure de la mémoire visuelle à court terme de la coordination visuomotrice de la exibilité cognitive de la discrimination visuelle de la concentration et de la vitesse de réponse au test Indices complémentaires IAV estimation de l ? acquisition du vocabulaire basée sur les compétences en vocabulaire réceptif et expressif INV dérivé des subtests ne requérant aucune réponse verbale estimation de l ? aptitude intellectuelle globale dans des situations cliniques o? se pose un problème de langage expressif Dans ces cas meilleure estimation que le QIT ex enfants sou ?rant d ? un retard de langage ou d ? un trouble clinique associé à des di ?cultés de langage expressif tel que les troubles du spectre autistique ou qui sont en cours d ? apprentissage du français IAG estimation de l ? intelligence générale qui est moins dépendante de la mémoire de travail et de la vitesse de traitement que le QIT IEC version - estimation de l ? e ?cience avec laquelle les informations cognitives sont traitées au service de l ? apprentissage de la résolution de problèmes et du raisonnement de haut niveau Subtests ? Subtests principaux o Calcul des notes composites et autres informations normatives ? Subtests complémentaires o Complément des subtests principaux pour donner une vision plus large du fonctionnement intellectuel et cognitif et étayer des décisions cliniques o Peuvent se substituer à des subtests principaux invalides une substitution ? Subtests optionnels o Complément des subtests principaux o Ne peuvent pas se substituer à des subtests principaux pour le calcul des notes composites