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Cours 5 Université de Tlemcen ?? Algérie Département de Français Filière de Français Module Construction d ? une séquence d ? apprentissage Niveau Master Spécialité didactique Présenté Zohra par LAZOUNI Fatima Année universitaire CChapitre L ? unité Acdqi

Université de Tlemcen ?? Algérie Département de Français Filière de Français Module Construction d ? une séquence d ? apprentissage Niveau Master Spécialité didactique Présenté Zohra par LAZOUNI Fatima Année universitaire CChapitre L ? unité Acdqiudéarcirtdiqesuseav oir-faire permettant de s ? approprier une démarche pour l ? adapter à des situations d ? enseignement Déterminer les étapes de l ? unité didactique Comment réaliser une démarche pour accéder au sens Acquérir des savoir-faire permettant de s ? approprier une démarche pour faire repérer et conceptualiser Acquérir des savoir-faire permettant de s ? approprier une démarche pour faire systématiser Comment réaliser une démarche pour faire produire Elaboration d ? une démarche d ? évaluation pour une séquence d ? enseignement apprentissage C Adecfqsau ? iaréepriprrerdopepésrreiserarveutoncireo- nfdacéiemrpeatpurceahrlmieseeprtotaunrt Chapitre L ? unité didactique CChapitre L ? unité didactique - faire repérer - faire conceptualiser Lors de cette étape les acteurs de la classe vont revenir sur le document déclencheur et reprendre la partie qui contient le point visé L ? enseignant doit guider ses apprenants à la formulation de la règle à travers des exercices d ? identi ?cation Ex relever le temps utilisé ou bien soulignez les indicateurs chronologiques ? Ceci permet d ? un côté de constituer un corpus d ? analyse et d ? un autre côté de repérer le point visé l ? identi ?er et le mettre en relation avec la situation de communication étudiée ex le conditionnel pour donner des conseils les formules de politesse pour une invitation ou un renseignement ? Ceci leur permet de formuler des hypothèses sur la règle Dans la phase de conceptualisation l ? enseignant doit guider ses apprenants à dégager certaines régularités de fonctionnement identi ?er la règle et son explication Il est important d ? impliquer les apprenants dans la conceptualisation et l ? application de la règle car l ? acquisition est meilleure CChapitre L ? unité didactique Support déclencheur Texte- document sonore- document audiovisuel- support numérique Relecture Revisionnement reconsultation Découverte d ? un élément nouveau linguistique pragmatique ou socioculturel Découverte des formes fonctionnement et emploi Hypothèses de fonctionnement Formulation de règles CQue doit-on repérer Chapitre L ? unité didactique CChapitre L ? unité didactique Repérage d ? énoncés liés à une intention de communication après avoir rappelé quel est le type du discours utilisé dans le document Relevez les expressions utilisées par les di ?érents témoins pour dire leur émotion Par quelles stratégies le journaliste fait-il parler ses invités Notez les énoncés utilisés par l ? invité pour exprimer son opinion sur --------- Notez les expressions verbales utilisées pour décrire les actions Repérage d ? un point grammatical ou lexical récurrent dans le document Soulignez dans la transcription les marqueurs de temps Corrigez la transcription avec les termes entendus dans le document Relevez tous les mots se rapportant au thème de --------- Notez toutes les expressions utilisées pour quali ?er --------- CQue doit-on conceptualiser Chapitre L ? unité didactique CChapitre L ? unité didactique Induire une règle sur