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Debat geocentrismeheliocentrisme 4

Activité débat Les grandes controverses scienti ?ques géocentrisme- héliocentrisme Thème du programme La Terre un astre singulier Item histoire enjeux et débats éventuellement Débat - Controverses sur la place de la Terre dans l ? Univers - Histoire des sciences - sciences et croyance Objectif principal Comprendre la nature du savoir scienti ?que et ses méthodes d ? élaboration - résoudre la problématique Comment la théorie de Copernic a-t-elle ?ni par s ? imposer Ce qu ? on construit chez les élèves Savoirs Les savoirs scienti ?ques se sont heurtés aux connaissances antérieures - les connaissances sont liées à une époque aux instruments techniques ma? trisés à l ? époque Savoir-faire trouver des arguments - faire preuve d ? esprit critique - proposer des contrearguments - faire preuve de réactivité d ? à propos Durée approximative de l ? ensemble h de recherche peut être réalisée à la maison et h de débat puis bilan Organisation du travail Première heure recherche Répartition des élèves en groupes ceux qui adhèrent à l ? idée de Copernic ceux qui n ? y adhèrent pas et les contemporains ? o A élèves pour contre chercheurs de la NASA ? animateur potentiel o A élèves pour contre chercheurs de la NASA ? animateur potentiel Dans les groupes pour contre ? les élèves par groupe de ou reçoivent une carte personnage la présence de mots-clés sur les cartes permet de distinguer d ? un coté ceux suivant une spécialité scienti ?que math PC SVT à qui on attribue une carte avec des connaissances scienti ?ques plus pointues et ceux ne suivant pas de spécialité scienti ?que Dans le groupe contemporains ? recherche des dernières découvertes depuis le XXème siècle exple satellite SDO de la Nasa qui photographie le passage simultané de la Terre et de la Lune devant le Soleil en preuve de la théorie de la révolution des astres établie par Copernic ? Les élèves recherchent des informations des documents lycée a ?n de préparer un argumentaire pour ou contre la théorie en fonction du personnage incarné Il est important d ? également lire les arguments des autres scienti ?ques a ?n de pouvoir réagir au mieux pendant le débat ème heure débat L ? élève ou dans certains cas deux ou trois élèves représentant un personnage se met dans la peau de celui-ci et apporte des arguments scienti ?quement précis Des élèves scribes prennent en note les arguments pour et contre avancés par les di ?érents scienti ?ques A la ?n du débat les élèves scribes doivent transcrire les arguments entendus et les contemporains ? rajouter des arguments non connus non cités dans le débat Réponses attendues sous forme de tableau à compléter à la ?n ? Matériel nécessaire et documents fournis - des cartes personnages scienti ?ques ? préparées avec des mots-clés à utiliser exploiter dans certains cas - la ?che prof pour entamer le débat ? - une salle permettant de faciliter les échanges entre les élèves CQuestionnement- consignes voir aussi