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Le texte suivant est tiré de Perspectives revue trimestrielle d ? éducation comparée Paris UNESCO Bureau international d ? éducation vol XXIII n - p ?? ?UNESCO Bureau international d ? éducation Ce document peut être reproduit librement à condition d ? en mentionner la source JOHN DEWEY - Robert B Westbrook John Dewey a été le philosophe américain le plus marquant de la première moitié du XXe siècle Sa carrière s ? est étendue sur trois générations et sa voix s ? est fait entendre au milieu des controverses culturelles qui ont agité les États-Unis et d ? autres pays depuis les années jusqu ? à sa mort en à près de ans Au ?l de sa longue carrière Dewey a élaboré une philosophie prônant l ? unité entre théorie et pratique unité dont il a donné l ? exemple dans son propre travail d ? intellectuel et de militant politique Sa pensée était ancrée dans la conviction morale que démocratie veut dire liberté et il a consacré sa vie à élaborer une argumentation philosophique pour étayer cette conviction et à militer pour sa concrétisation Dewey p Nulle part l ? attachement de Dewey à la démocratie et à l ? intégration de la théorie à la pratique n ? est plus manifeste que dans son parcours de réformateur de l ? éducation Alors qu ? il venait de prendre ses fonctions à l ? Université de Chicago à l ? automne Dewey écrivait à sa femme Alice Parfois je pense à arrêter d ? enseigner la philosophie directement pour l ? enseigner par le biais de la pédagogie ? Dewey Même si Dewey n ? a ?nalement jamais cessé d ? enseigner la philosophie il est probable que ses vues philosophiques ont touché plus de lecteurs par ses ouvrages destinés aux éducateurs tels que L ? École et la société The school and society Comment nous pensons How we think Démocratie et éducation Democracy and education et Expérience et éducation Experience and education que par les ouvrages principalement destinés à ses confrères philosophes et il a pu dire Dewey que Démocratie et éducation était de toutes ses ?uvres ce qui se rapprochait le plus d ? une somme de sa doctrine philosophique Ce n ? était pas un hasard observa-t-il si comme lui-même nombre de grands philosophes s ? étaient intéressés de très près aux problèmes d ? éducation car il existe une relation intime et vitale entre le besoin de philosopher et la nécessité d ? éduquer ? Si la philosophie était sagesse - la vision d ? une meilleure manière de vivre ? - alors une conduite consciente de l ? éducation était la praxis du philosophe Si la philosophie doit être autre chose que de vaines spéculations invéri ?ables il faut qu ? elle soit animée par la conviction que sa théorie de l ? expérience est une hypothèse qui ne se réalise que pour autant que l ? expérience est e ?ectivement modelée en