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Didactique du fle pdf 2 TERMES DE MÉTHODOLOGIE La méthodologie est à la fois une théorie de la pratique et une pratique de la théorie Histoire des méthodologies de l ? enseignement des langues on pourrait appeler très généralement le discours méthodologiq

TERMES DE MÉTHODOLOGIE La méthodologie est à la fois une théorie de la pratique et une pratique de la théorie Histoire des méthodologies de l ? enseignement des langues on pourrait appeler très généralement le discours méthodologique c ? est ?? à ?? dire tout ce qui traite du comment on a enseigné on enseigne on doit enseigner les langues vivantes étrangères Ainsi que les matériels d ? enseignement manuels grammaires livres d ? exercices cours avec leur livre du ma? tre leurs bandes enregistrées CD leurs ?lms ?xes etc Toutes méthodologies est à la fois un projet un outil et une pratique La didactique des langues vivantes étrangères depuis une trentaine d ? années n ? a pas sa terminologie précise Alors il faut dé ?nir un certain nombre de termes tels qu ? enseignement pédagogie didactique méthodologie et méthode La signi ?cation de ces termes a varié au cours de l ? histoire et ces variations font encore partie du débat actuel D ? après la méthodologue français Christian Puren le terme de méthode est employé dans le discours actuel avec trois sens distincts ?? celui de matériel d ? enseignement Le nouveau sans frontières Dans ce cas on peut utiliser le terme de cours ?? celui d ? ensemble de procédés et de technique de classe à susciter chez l ? élève un comportement ou une activité déterminés C ? est en ce sens que l ? on parle en pédagogie générale des méthodes actives qui désignent ce qu ? un professeur peut faire pour créer et maintenir chez ses élèves le maximum d ? intérêt et de participation en classe La méthode directe destinée à éviter le recours à l ? intermédiaire de la langue maternelle la méthode orale tous ceux visant à faire pratiquer oralement la langue en classe la méthode active l ? enfant apprend à parler en parlant Ce sont trois méthodes principales le noyau dur Ainsi que la méthode répétitive les formes linguistiques de l ? enfant se gravent dans l ? esprit de l ? enfant gr? ce à une audition et à un réemploi permanents et intensifs la méthode imitative l ? enfant apprend en imitant avant même de les comprendre les sons produits par ses proches la méthode intuitive l ? enfant accède au sens directement en mettant en relation les sons qu ? il entend avec les objets qu ? on lui montre les gestes et les expressions de ses proches ?? celui d ? ensemble cohérant de procédés techniques et méthodes qui s ? est révélé capable sur une certaine période historique et chez des concepteurs di ?érents de générer des cours relativement originaux En ce cas Christian Puren utilise le terme de méthodologie les autres ?? de méthode Les di ?érentes méthodologies dé ?nissent des choix des di ?érentes méthodes Par exemple la méthodologie directe s ? oppose à la méthodologie traditionnelle par l ? utilisation systématique de la méthode directe de la méthode orale et