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La pedagogie de la gestion mentale

PEDAGOGIE GENERALE EXPOSE LA PEDAGOGIE DE LA GESTION MENTALE ? SUR L ? ?UVRE Tous les enfants peuvent réussir AUTEURS Antoine DE LA GARANDERIE et Génévière CATTAN EXPOSANTS KABORE Pierre et Mme ZONGO CPREMIERE PARTIE I-De la naissance d ? une scolarité di ?cile ou Antoine de la GARANDERIE a frôlé de l ? échec il se passionna pour l ? enseignement Sou ?rant d ? une malformation congénitale de l ? oreille moyenne de type évolutif diagnostiqué par les services publics et qui avait auparavant gêné sa scolarité mais ignoré de tous son projet serait déjà voué à l ? échec car cette in ?rmité est une cause irrévocable d ? inaptitude au service Mais Antoine avait déjà pris sa décision M ? occuper des jeunes les aider à s ? a ?rmer en les comprenant et en leur permettant de découvrir leurs ressources ou cela fut pour moi un e échec ? Je saurais bien moi éviter aux autres ce que j ? avais subi ? p II- De la formulation d ? une hypothèse Dès la première année de son enseignement A de la Garanderie constata qu ? il a beau avoir des élèves de milieu homogène qui ont de la volonté et une intelligence égale ? les résultats sont très di ?érents de l ? un de l ? autre Ainsi il reste toujours convaincu qu ? il y a chez chacun d ? entre nous une façon particulière d ? appréhender le savoir de mémoriser de ré échir Il se persuade que s ? il arrivait à déceler les multiples façons de travailler une méthodologie s ? en dégagerait qui permettrait au plus grand nombre de réussir Ce constat est le point de départ de la ré exion qui le conduit à prendre ses élèves en dehors des heures de classes par groupe de huit en vue de compléter ses observations Il le nomme les entretiens pédagogiques ? III- La véri ?cation de l ? hypothèse Etant professeur de philosophie A de la Garanderie lors des entretiens pédagogiques ? demanda à ses élèves de faire leur dissertation en sa présence tout en leur demanda expressément de garder les mêmes habitudes lors de leur production CC ? est là que le ma? tre constata que les élèves produisent de la même façon Il distingua trois groupes Ceux qui éprouvaient le besoin indispensable de faire un plan - Ceux qui faisaient tout de suite leur dissertation au propre - Ceux allaient à la recherche des idées et écrivaient beaucoup presque tout au brouillon C ? est là les trois tendances dominantes auxquelles se rattachent toutes les autres Dans un deuxième temps en qualité de professeur titulaire et ayant le plus grand nombre d ? heures d ? enseignement il ramassait tous les mois toutes les notes et appréciations des collègues pour analyse A de la Garanderie fut très frappé de constater que les élèves qui fonctionnaient d ? une certaine façon les trois tendances présentaient toujours les