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La situation complexe 1 La situation complexe Page CDé ?nition de la situation complexe en EPS Groupe de production de ressources ? Situation qui sollicite la mise en synergie des ressources disponibles par le pratiquant placé dans un environnement dynami

La situation complexe Page CDé ?nition de la situation complexe en EPS Groupe de production de ressources ? Situation qui sollicite la mise en synergie des ressources disponibles par le pratiquant placé dans un environnement dynamique o? les informations sont enchevêtrées ? La situation complexe s ? insère dans un environnement conçu comme un système PAR L ? ENSEIGNANT ? L ? organisation du système est retenue par l ? enseignant pour induire un niveau d ? activité intégrative chez l ? élève choix et dosage des paramètres de la situation par l ? enseignant ? La situation complexe est à l ? interface des attendus de ?n de cycle et des compétences du socle CCCC pour le collège ? Elle est intimement liée au champ d ? apprentissage et préserve le fond culturel de l ? APSA Mobile de l ? APSA Principes moteurs Page Sociabilité CLes paramètres de la situation complexe Décisions et interventions Paramètre moteur toutes décisions de l ? enseignant dans la conception de la situation d ? apprentissage qui impactent la motricité des élèves Paramètre social toutes décisions de l ? enseignant dans la conception de la situation d ? apprentissage qui impactent les relations interindividuelles la cohésion du groupe et les rôles sociaux à assumer Paramètre méthodologique toutes décisions de l ? enseignant dans la conception de la situation d ? apprentissage qui in uencent la démarche expérimentale de recherche de solutions par l'élève ou le groupe la prise de conscience des moyens à utiliser pour atteindre le but et les sous buts Paramètre langagier toutes décisions de l ? enseignant dans la conception de la situation d ? apprentissage qui impactent la mobilisation de la langue française la compréhension des messages et conseils la prise de parole en groupe l'observation d'aPuagter ui la formulation de conseils et feedback CPrincipes pour la mise en ?uvre ? Mise en place progressive de la situation complexe dans le cycle ? Maintien de l ? orientation des élèves dans le cycle ? Densi ?cation de la situation complexe par les paramètres ? La situation complexe ne fonctionne pas sans l ? activité de l ? enseignant ? La situation complexe est présentée de façon périodique aux élèves ? L ? enseignement par situation complexe se conçoit dans de ?nes articulations aux situations réduisant la complexité ou isolant un problème à résoudre Page CFondements de la réforme Le parcours de formation progressif et équilibré Les apprentissages dans le parcours de formation Enseignements complémentaires Evaluation - DNB Les apprentissages dans le parcours de formation de l ? élève CLes apprentissages dans le parcours de formation concevoir l ? intervention en EPS en conciliant Un enseignement par compétences Une palette de conception des situations d ? enseignement Une palette des modalités d ? intervention auprès des élèves Des apprentissages visés qui s ? inscrivent dans une triple temporalité La séance Le cycle Le cycle de ans ? les élèves accèdent à une ré exion plus abstraite qui favorise le raisonnement