Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

SYLLA Gaoussou – Méthodologie 2015-2016 syllagaoussoufr@gmail.com 1 La disserta

SYLLA Gaoussou – Méthodologie 2015-2016 syllagaoussoufr@gmail.com 1 La dissertation Éléments introductifs : La dissertation est un exercice de style, un « art » pourrait-on dire. Soit. Mais cet art demande beaucoup de patience, de persévérance et d’expérience. L’acquisition du maniement « correct » de l’outil qu’est la dissertation demande du temps et ne peut être véritablement pleinement réalisé que par l’exercice répété de la pratique. Donc, à vous de jouer… La dissertation est un outil de réflexion personnelle à la fois critique et objective sur un sujet de société ou plus précisément sur un problème que l’on se pose, sur les questions que suscite le monde contemporain et sur les manières d’y répondre de façon pertinente et adéquate. A cet objectif de pertinence de la pensée sur une thématique précise, l’argumentation tient une place de choix : elle est le cœur, l’essence même de toute dissertation. Le plus important est de savoir gérer son temps !!! Pour ce faire et éviter d’outrepasser la durée impartie pour l’épreuve, il appartient de se référer aux temps indiqués ci-dessous. Ils ne constituent pas en eux-mêmes une obligation à respecter coûte que coûte, ni même une proposition de solution « miracle » de gestion du temps de la dissertation. Ils n’ont été mentionnés ici qu’à titre indicatif et ne peuvent servir que de cadre de référence, mais en aucun cas être applicables uniformément à chaque élève/étudiant. Chacun a son propre rythme de réflexion, compréhension, analyse, rédaction,…et il est important d’apprendre à maîtriser ce rythme personnel de travail afin de savoir quelles étapes vont vous prendre le plus de temps et celles sur lesquelles vous pouvez allez plus vite. Il s’agit surtout d’adapter votre vitesse de ré(d)action à la durée de l’épreuve. En économie – et en sciences sociales plus généralement – on admet que la dissertation est un mouvement composé de trois grandes étapes importantes, trois moments distincts. La méthodologie en Sciences Economiques et Sociales SYLLA Gaoussou – Méthodologie 2015-2016 syllagaoussoufr@gmail.com 2 1ère étape : La compréhension du sujet (30-45 min) La compréhension du sujet est essentielle pour espérer aboutir à un devoir de qualité. Elle doit permettre d’éviter les erreurs d’aiguillage et de s’ « embarquer » dans la rédaction d’une dissertation hors sujet. Comprendre, c’est s’interroger sur la signification du ou des thèmes contenus dans le sujet et de leurs relations, voire interactions, ainsi que sur la finalité du problème posé. Pour dégager le(s) problème(s) explicite(s) ou implicite(s), il faut s’interroger sur les questions essentielles soulevées par l’énoncé. Celles-ci ne peuvent être formulées qu’à partir de l’analyse des mots-clefs contenus dans l’intitulé. La réflexion doit donc procéder selon un ordre logique et cohérent, préalable à toute discussion argumentée sur le sujet. A ce titre, quelques règles simples doivent être retenues, lesquelles sont au nombre de trois : tout d’abord, définir les termes du sujet ; ensuite, dégager l’idée centrale du sujet ; enfin, saisir le sens et l’intérêt du sujet.  Définir les termes du sujet : La première étape dans l’élaboration d’une dissertation, la plus importante certainement, le prélude à un cheminement raisonné de la pensée, est celle de la définition des termes contenus dans l’énoncé. Il appartient d’ailleurs de relire plusieurs fois cet énoncé afin d’en saisir toutes les implications et les conséquences, les problèmes qui s’y rapportent. Dès lors, définir tous les termes du sujet, c’est : 1. souligner (ou entourer) les mots-clefs, afin de focaliser sa pensée sur les éléments et les notions les plus importants, ceux auxquels il est primordial de faire référence et sur lesquels on ne peut pas ne pas s’attarder ou passer outre sans risquer le « hors sujet » ; 2. repérer les mots de liaison, afin de percevoir les relations, les coordinations et les interactions existantes entre les différents mots-clefs et en vue d’établir des liens de réciprocité et de causalité entre eux ; 3. analyser les mots interrogatifs (dans le cas d’un sujet portant sur une question), les adverbes, les prépositions,… pour appréhender l’orientation du sujet et détecter la valeur et l’importance relative du problème soulevé ; 4. prendre en compte des verbes directifs (« analyser », « caractériser », « commenter », « comparer », « définir », « discuter »,…), ainsi que les aspects historiques (ou SYLLA Gaoussou – Méthodologie 2015-2016 syllagaoussoufr@gmail.com 3 temporels) et spatiaux du sujet), dans le but notamment d’établir un schéma de réflexion clair et orienté.  Dégager l’idée centrale du sujet : Une fois ce travail de définition effectué, le thème principal doit vous apparaître clairement. En effet, dès que vous avez dégagé l’ensemble des concepts relatifs aux mots- clefs préalablement définis ainsi que les relations qui lient ces concepts entre eux, vous devez être capable de saisir le thème principal du sujet. Le thème principal, c’est le concept central à partir duquel va être menée l’analyse et sur lequel doit faire implicitement référence l’intégralité de l’argumentaire de votre devoir. Percevoir le thème principal constitue un enjeu essentiel dans la mesure où le déceler évite (en partie) le hors sujet. Il s’agit dès lors de réécrire le sujet au brouillon en le décomposant à partir des idées mises en valeur. C’est à ce moment là que la phase de réflexion approfondie entre en jeu. A partir de la reformulation du sujet ou de la question de départ, il apparaît nécessaire de voir l’ensemble des nouvelles questions soulevées ainsi que les problèmes sous-jacents qui s’y rapportent. L’idée centrale se présente alors comme la synthèse de l’ensemble des problèmes découlant de la question principale qui ressort de l’analyse du thème du sujet. Elle doit ainsi constituer le point de départ pour l’élaboration d’une problématique reposant sur un problème majeur. Ainsi, à partir de la pluralité des questionnements issus de la reformulation du sujet, une (ou deux) questions majeures vont attirer votre attention plus particulièrement. Il s’agit alors de « cerner » la question majeure qui se pose en vue d’y déceler la pluralité des problèmes qui y sont liés et de synthétiser en une idée centrale l’ensemble de ces problèmes. Autrement dit, il faut, à partir de la multitude des problèmes envisagés, être en mesure de dégager une idée maîtresse qui va servir de base à la formulation du problème central de votre devoir et donc à l’élaboration de la problématique liée à ce problème central. L’idée centrale conditionne le reste de votre devoir, car elle contient en germe le substrat de votre réflexion sur le thème abordé dans l’intitulé du sujet. A ce niveau de l’analyse, il n’y a pas de prétention de répondre au problème soulevé, mais uniquement la volonté de mettre à jour l’interrogation essentielle qui découle de la pluralité des questionnements relatifs au sujet. Dès que cette idée centrale vous semble être celle dont il faut traiter, vous pouvez alors commencer à vous pencher sur le sens et l’intérêt du sujet. SYLLA Gaoussou – Méthodologie 2015-2016 syllagaoussoufr@gmail.com 4  Saisir le sens et l’intérêt du sujet : Quand l’idée centrale est dégagée, il faut alors se demander pour quelles raisons une telle question se pose. Il s’agit donc de déterminer les motivations qui ont poussé l’auteur à proposer tel ou tel sujet (et non pas un autre) et surtout pourquoi celui-ci a été formulé de telle façon. Chaque mot compte, la ponctuation et la syntaxe ne sont pas mises « au hasard ». La formulation du sujet reflète l’objectif cherché par son auteur. Grâce aux verbes utilisés, aux adverbes, à certains mots ou locutions, il est possible de détecter les présupposés du sujet. L’ordonnancement et la tournure de la phrase doit orienter la pensée. Il convient ainsi de s’interroger sur la signification du sujet : sa pertinence, ses présupposés, ses implications,…, ainsi que sur les raisons et l’importance d’un tel sujet. Car comprendre le sens et l’intérêt du sujet, c’est saisir sa finalité (ses objectifs, en quelque sorte) et donc déjà faire avancer la réflexion dans la direction souhaitée par le correcteur.  Le sens du sujet : que signifie concrètement le problème qui est posé ? Impose-t-il de s’interroger sur des catégories et/ou des événements particuliers ? Véhicule-t-il l’idée d’un raisonnement orienté dans une direction précise ? Nécessite-t-il un traitement spécifique du problème qui lui est relatif ?  L’intérêt du sujet : en quoi ce sujet est-il pertinent et/ou important ? Pourquoi y avoir fait référence ? Les thèmes qui y sont rattachés jouent-ils un rôle important à l’époque concernée par le sujet ? A quel courant de pensée (philosophique, idéologique, politique, économique, sociologique,…) renvoie-t-il ? Dans quel contexte (historique, politique, géographique,…) a-t-il pu émerger ? La finalité du sujet est dictée par les objectifs recherchés par l’auteur et guidée par des impératifs de fond et conditions de forme propres au problème posé. Ainsi, sa finalité (sens + intérêt) comporte en elle-même la clef de votre problématique et de votre argumentaire. A travers l’analyse du sens et de l’intérêt du sujet, vous allez découvrir où veut vous emmener l’auteur. Ce n’est qu’une fois que vous avez cerné la finalité du uploads/Philosophie/ methodologie-pour-tout-type-de-dissertation.pdf