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Les enfants sentinelles ou enfants a haut potentiel 1

Les enfants sentinelles J -D Nordmann Enfants à haut potentiel intellectuel enfants doués surdoués précoces zèbres Tous ces noms disent quelque vérité à propos des enfants dont nous avons à parler ici J ? en userai donc librement ne récusant que la désignation presque comique tant elle est scandaleuse de personnes encombrées de suref ?cience mentale ? Je ne plaisante pas Cela existe Le docteur Revol propose un nom nouveau Les enfants sentinelles ? Je lui emprunterai souvent cette appellation sans aucune intention de la lui rendre En lisant pour la première fois ce mot de sentinelle ? je pensais à ce que pourrait éprouver un enfant ainsi nouvellement baptisé Il me semblait entendre Cha? m Potok J ? aimais le son des mots C ? était toujours fascinant d ? entendre des mots nouveaux Ils remplaçaient les amis que je n ? avais pas Elie Wiesel écrit que les mots peuvent être les meilleurs amis de l ? écrivain mais aussi des dé ?s accablants lorsqu ? ils refusent de se soumettre ou du moins de se laisser apprivoiser Au fond les mots sont comme l ? enfant sentinelle qu ? ils voudraient bien héberger il ne se laissent pas apprivoiser Ma ré exion se tiendra à cette intuition que l ? apprivoisement ou la soumission attentent à la personne quelle qu ? elle soit Je vous dirai que la personne échappe qu ? elle est irréductible et que cette irréductibilité-même la constitue comme sujet libre et responsable J ? aurai donc à m ? opposer à la réduction de l ? être à son faire ou à son avoir réduction devenue quasi consubstantielle à l ? école A la réduction donc de la sentinelle à un QI à la précocité et même à l ? ef ?cience A l ? école on se préoccupe assez peu de l ? être On se concentre plutôt sur les capacités de production de l ? élève et sa faculté future d ? agir favorablement dans le corps social Pour cela on le mesure on l ? évalue on le note on le sélectionne On ne s ? avise que de cette dimension quantitative de son existence Fascination du façonnage Intégrisme de l ? intégration Je vois en ces orientations une explication de la sou ?rance des enfants HP Je procéderai en deux temps Je soutiendrai d ? abord l ? idée qu ? il n ? existe pas à proprement parler de problème ? de l ? enfant HP Ou plutôt que le problème réside dans le fait qu ? on en fasse un problème Et si on en fait un problème c ? est peut-être que notre temps ne sait que faire de l ? intelligence Ensuite je vous partagerai une conviction pour moi fondatrice liée à ce que je vous disais à l ? instant de la confusion entre l ? être et le faire L ? école est toujours pensée selon l ? individu et non selon la